卢晓东：校长实名推荐，非智力品质开始呈现

　　北京大学2009年在自主招生制度的大框架内推出的“校长实名推荐制”，甫一开始即引发全国热议，其热度，怕是连这一改进措施的提出者和执行人都始料未及。争议的角度很广，从科举制度到美国的SAT、从工农兵上大学到分省高考制度，从公平公正的观念到社会诚信体系的建设、从“钱学森之问”到公立大学的责任期间，每一所中学的推荐程序都被广大媒体所关注，多位先被推荐的学生如南京师大附中的匡超已经成为“小明星”。大家都很好奇，中学校长实名推荐给北大的学生，到底是什么样呢？
　　11月30日，盖头掀了起来。北大招办公布了全部初审合格的学生名单，同时公布了校长们的推荐理由。仔细研读，真的让人眼睛一亮！
　　北大在2008年本科教学评估过程中，对本科教育予以了认真反思。从教师到院系领导，从管理人员到校长，上上下下反复多次后，重新明确了本科教育的培养目标，就是“为国家和民族培养具有国际视野，在各行业起引领作用，具有创新精神和实践能力的高素质人才”。这一目标得到校内外比较广泛的认同，这对北大十分不易。然而在实践中，仅仅从选才角度看，这一目标也不易实现。
　　比如，有学生高考成绩很高，但父母每周都要到学校，为孩子打扫卫生和洗衣服，这样的学生未来成为行业引领性人物的几率是否很高呢？
　　再比如，有学生高考成绩很高，但人生的最高抱负就是成为外企一名收入很高的会计，这样的学生成为行业引领性人物的几率是否很高呢？
　　但在目前的高考制度中，只要高考成绩好，这样的学生北大仍必须录取。按高考成绩单一标准录取的学生，从北大的培养目标看实际并非是最合适的生源。
　　美国学者麦其路普曾指出，一名学生在大学取得成功，大约有六种品质会发生作用，这些品质包括智力、创造力、好奇心、抱负、勤奋和坚韧。这些品质都非常重要，有些还相互补充，比如说勤奋和坚韧就是智力的很好的替代品质，科学史上懒散的天才和勤奋的普通人都作出过重要的贡献。
　　如果我们承认高考是对智力的有效测量（当然不完善），那么我们通过什么来测量学生的其他品质呢？高考显然考不出学生的好奇心，也考不出学生的抱负和坚韧。高考让学生的答案趋向于统一的标准，从认识论角度看反而损害了学生天生的好奇心和创造力。那么，我们通过什么来考出对北大生源而言非常重要的其他品质呢？
　　中学教师和作为中学教师代表的校长，对中学生有着两年以上长期的观察，在共同的学习和生活中学生的其他品质会得到培养，也会凸现出来。中学校长实名推荐制对非智力品质更加关注，因而可能成为高考制度的一个有效补充。非常另人欣喜的是，在已经公开的校长实名推荐的学生评语中，我们看到了学生们其他的优秀品质，这些品质对于成为行业引领性人物，无疑比单独的智力更加重要。
　　抱负，江苏常州高级中学校长丁伟明推荐学生黄超然：“因自己的存在使别人更幸福”是她的座右铭！“全面发展、勇于承担、胸怀天下”是她真实的写照。
　　好奇心，广东深圳中学校长王铮推荐学生金柏宏：求知欲望的痴迷，一定要问出为什么、找出为什么、做出为什么，才能得到满足。
　　坚韧，浙江杭州二中校长叶翠微推荐学生马雨杭：她是一个做任何事都一丝不苟的人，并且有一股韧劲，记得那次沿江跑，刚起跑就扭伤了腿（骨折了），但她还是坚持跑完了比赛，虽然到终点后脸上挂满了泪水，但她的那份天真和执著，让所有人佩服，其实她就凭这种精神取得了一个又一个优异的成绩，为大家所瞩目。
　　创造力，广州华南师大附中校长吴颖民推荐学生梁昊：他把对市场的认识和投资思路用物理模型、数学计算与经济学理论进行分析，提出了一个股票的估值定价模型和一个股票的价格波动模型。在五年的投资实践中一直保持着40赢利。他的这些分析形成了论文《股票收益估值法与弹簧小球理论关于股票何时何地中枢与价格波动关系的数学模型》
　　以上这些学生未来高考也许不是什么状元，但显然比单纯的状元更加符合北大的培养目标。这些学生的录取如果使得北大在高考中录取的状元数低于他校，对北大反而是更好的事。如果说北大“掐尖儿”，但此“尖儿”非彼“尖儿”。
　　当然，我们从校长的推荐评语中也看到很多对智力品质的再次强调，包括学生名次和竞赛成绩，也看到了千篇一律的套话。然而这是第一次尝试，我们大可不必对完美求之过急。
　　北大自主招生的学生要通过三关，第一关是北大的笔试，第二关是北大的面试，第三关是高考。通过第一、二关的学生在第三关的高考中可以获得10～30分的降分优惠。此次校长实名推荐以校长的声誉为基础，减去了第一关（智力考查），于是我们欣喜地看到其他非智力品质开始呈现，这一点有助于中学教育从单纯的应试教育向全面素质教育的转变。
　　北大校长实名推荐的第一步走得不错，期待扎实的第二步。更期待其他高校加入其间，这样才能带来我们中学教育和大学教育的新气象。
　　《科学时报》（2009128B1大学周刊）