音樂啟蒙教育良好的開端就是成功的一半

　　經常有家長問我：老師，我家小朋友已滿四歲，可以開始學習鋼琴了嗎？老師，我們幾歲可以開始學琴呢？老師您看別人家的孩子小小年紀已經學有所成，我們的孩子該如何發展呢？為何我的孩子剛開始學琴時非常有興趣，可是慢慢就無法繼續了呢？
　　在回答這些問題前，我們先來從德國的音樂教育理念講起，現代德國的音樂教育理念認為在童年時期（入學前）以遊戲方式接觸音樂的方式是培養孩子音樂能力的最佳準備方式。48歲的音樂啟蒙教育著重在訓練音樂聽覺和視覺能力、身體隨著節奏舞動即律動能力、對樂器的形狀、發出的不同聲音的體驗。所有音樂啟蒙課都以音樂結合跳舞的形式展開，包括唱歌、朗誦、樂器、音樂、聆聽、當然還有肢體律動、運動和舞蹈。
　　45歲：激發和喚醒孩子對音樂的興趣，促進有意識地聆聽、演唱音樂。了解和認識各種不同的樂器，將節奏和各種聲音融入到遊戲中，以體驗音樂的豐富性。
　　56歲：對音樂和舞蹈方面的要求會更加專業。在仍將音樂與舞蹈相結合的遊戲氛圍中，更明確地激發孩子的認知行為，有意識地識別音樂符號、樂譜、鼓語言、聲音、旋律和節奏、用學到的基本音樂元素創作出新音樂來。
　　總體說來，在德國，針對學齡前兒童的興趣班，都是順應孩子的天性，在此黃金階段以充滿樂趣的遊戲形式來激發孩子的興趣愛好和創新能力的。相比中國興趣班注重技能的傳授，德國人對學齡前兒童更注重培養：
　　身體協調能力、運動能力（所有課程都包含運動）
　　語言表達能力（所有課程設置都鼓勵孩子表達自我）
　　社交與合作能力（所有課程都包含團隊合作）社交与合作能力
　　以上能力是其他一切能力行程的基礎，包括數學能力、邏輯思維、空間想像能力等等的形成。此階段上興趣班的主要目的是體驗和探索各種各樣的可能性，讓孩子對自己的興趣點和自身強、弱項有更清晰的認識，為孩子將來選擇特長專攻打下基礎。
　　回到開篇的問題，我們先來講講何謂啟蒙。我們可以說這是一個準備階段，是為在兒童進行正規學習內容之前，用兒童喜聞樂見且易於理解的方式，介紹基本入門知識的過程，小組集體課形式除去有利于培養上述能力外，更可充分有效調動兒童學習積極性，營造積極快樂的學習氛圍。
　　現在很多樂器培訓機構急吼吼地把上門求教的小朋友領進一間狹小侷促的琴房，面對黑白鍵或其他一件單一樂器，聽老師一對一地講出手型如何擺位，中央C位置在哪裡，拍子要準節奏要穩，五線譜每個位置是什麼音哪裡彈更有甚者，連此些必須的基礎知識都不會交代，而是簡單粗暴抓著小朋友手指先按出一首《小星星》再說，之後幾節課不是接著再按出一首大家熟悉的兒歌以博家長歡心，就是玩玩鬧鬧打發上課時間。有些教學機構甚至不允許家長旁聽甚至旁聽還要多收費的培訓機構。
　　對于前者的專業教育模式，小朋友難免很快由最初的歡欣好奇之心，伴隨著老師一遍遍強調正確的指令而轉變成枯燥畏難、喪失興奮好奇的心態，還未體會自己製造音樂的快樂，便已難以堅持，而此時很容易讓家長誤以為孩子對音樂並無興趣，或缺乏天份；而對於後者純屬誤導的教育模式，不僅浪費了孩子寶貴的啟蒙時間和家長的金錢，更有可能從此斷送孩子的音樂學習歷程，更令人惋惜的是有些家長在惋惜之餘仍不明就里。
　　那麼，如何可以讓幼齡兒童即不錯失音樂啟蒙的黃金時刻，能夠正確掌握正規音樂基礎知識為之後的樂器學習打好扎實基礎，又可以讓整個學習過程充滿趣味其樂無窮呢？
　　首先，我們要先明確，培養孩子學習樂器，目的是為了能夠讓他們認識並享受音樂，培養体验内心深处情感的能力和高贵脱俗的修养。熱忱的興趣是最好的開端，也直接影響著之後的學習態度，音樂本身就可以被稱為人類發明的最美好的語言，學習一門或幾門樂器便是認識享受朝聖音樂的途徑，而並非為了一紙證書芸芸。孩子在正確的學習觀念引導下，並不會厭惡音樂本身，學習過程中的反感倦怠，有可能只是缺乏正確引導和行之有校的練習方式；而練習過程中家長的耐心決心和付諸實踐的付出，直接影響著孩子在音樂學習道路上能走多高，走多遠。所以，如之後遇到練琴瓶頸，請先不要認為是孩子抵触音乐，有可能只是缺乏您在身边日复一日耐心的陪伴，需要坚定温暖的榜样，小矛盾小脾气会在他们长大成人后化为对父母最深的感恩。在此我們提醒各位家長朋友，幼童在接受樂器教學時，請您務必放下身邊纏身的事務陪同孩子一起參與教學，這個過程不僅會幫助您處理孩子在家練琴時可能會遇到的問題難點，更為了您的陪伴能夠為孩子在今後愈漸系統強化的樂器訓練過程中保駕護航，成為他們克服日復一日堅持練琴的容易產生的枯燥感和惰性的強大情感支援和後盾，能夠順利護送孩子進階，堅持到能夠真正讓音樂成為生活中美好享受的那一天。
　　找准了學習態度和觀念，在早期幼齡兒童音樂教育的啟蒙階段，便可採用58人小組教學模式，先通過視唱、聽辯樂音、體驗律動、基礎音樂欣賞等方式和內容，認識音樂基礎知識，還有夯實最關鍵的基本功認讀五線譜。
　　大部分45歲兒童機體能力有限，肌肉骨骼包括大腦理解能力發育還處於發展狀態，一般還不能勝任單獨樂器訓練的強度和內容，而此刻是最適宜挖掘上述各項發展能力的黃金時期，也可以順利幫助兒童經過從不能到能過度的教學模式，就是有針對性的小組音樂啟蒙興趣課程最為適宜。課堂上小朋友們可伴隨著互動、彼此協調合作、相互激勵的體驗，共同邁入音樂花園，享受音樂學習的樂趣。
　　而嗓音是人體最基本的樂器，遠古時期樂器的起源也是由聲樂演變而來，我們不僅可以最容易學會先控制我們自己的嗓音進行歌唱，它更是我們可以賴以直抒胸襟的最直接的人體樂器。而值得注意的是，現在我們的周圍雖充斥各種兒童合唱團培訓機構等，但往往因招生人數過多，教學內容籠統缺乏專業知識填充和系統指引，或僅僅以所人齊唱為目的，和我們所要求的專業啟蒙課程還有較大差距，需要家長仔細甄別。我們此處所講的小組授課內容，是有目的有系統地為小朋友的音樂以及樂器學習進行鋪墊的過程，不僅僅是單一的聲樂的形式，如上所述還會加入樂音聽辯、肢體律動、音樂聽賞等專業訓練。對基本音樂曲目及相關藝術領域的認識，不僅可以幫孩子提高音樂修養和擴展知識面，更是潛移默化地對其音樂審美和體驗的拓展延伸。
　　那麼為何上面還特別強調五線譜認讀為最關鍵的基本功訓練呢？音樂學習或者說樂器學習，一定要從認讀五線譜作為開端，鑑于文章篇幅，我們也將在後續推出的系列文章中作相應討論，在此不再贅述。
　　經過六個月至一年左右的小組教學模式，孩子對于音樂的基礎知識及構成已有了必要和相對全面的了解掌握，這時再進入單一樂器練習階段，會有事半功倍的效果。更重要的是，此時音樂對於孩子來說是一個等待他們去挖掘和探尋，並會不斷獲得美感享受的事物，而探索工具我們已經幫他們牢牢握在手中，相信這樣的集體課堂上激發出的興趣與熱忱度，足夠承載他們堅持完成樂器入門階段的基本練習。