如何给06岁孩子挑选童书？注意这四点

　　一位父亲咨询我，家里给二年级的孩子请了钢琴老师，可是每次上完钢琴课后，小家伙都不肯练习。他说：＂怕这小子这样下去没有效果＂。
　　我问他：＂你想要什么效果＂？如果学钢琴不是为了考级，也不是因为孩子有天赋，仅仅只是孩子的一时兴趣。那么，想要维持这个兴趣，把练琴变成＂作业＂，变成一项任务，很可能适得其反。只有练琴成为一件快乐的事、享受的事，兴趣才能增长。
　　阅读也是一样。不少父母只关注读书的效果或者结果，往往忽略了孩子读书的过程或体验。而我更愿意孩子们是因为欢喜而读书，他们一开始读书的目的，不是为了获得知识，只是乐在其中。
　　我跟不少来咨询的焦虑中的家长说过＂慢慢来＂。阅读也同样是一件急不来的事。它不能立竿见影，需要积累和坚持。孩子的心理发展，不同时期有着不同的特征、不同的关键期。父母为孩子挑选书，需要考虑孩子的兴趣，也要考虑到孩子的心理发展。
　　我们只有了解到孩子心理（包括行为、情绪、认知、社会性等）的发展特征，才能理解什么样的给予才是孩子需求的，才是有助于他的发展的。不然，我们很多自以为正确的教育就可能会延误孩子，或者拔苗助长。我曾经向很多家长建议过看一点《发展心理学》，我们只有全面的了解，才可能真正走进孩子的内心，真正帮助孩子去认识外面的世界。我们每个人身上都有原生家庭和学校教育的影响，通过亲子共读的方式陪伴孩子、认识孩子，其实也是在重新认识童年，重新认识我们自己。
　　如何帮孩子挑选图画书，我有以下几点建议：
　　1，
　　幼儿最先发展的是形象思维，而后才是逻辑思维。
　　千万不要急着让孩子去认字、去学知识，幼儿首选的读本就是图画书。
　　孩子的注意力和理解力有个由短到长、由浅入深的过程。一到两岁，主选内容简单，句子短小浅显，读起来朗朗上口的绘本；洞洞书、翻翻书、声音书，可以促进他的动手能力和感知觉的发展。三到四岁，选择有故事情节的绘本；以故事类绘本为主，少量接触一些内容简单的历史、地理、自然科学类的绘本。五到六岁，慢慢增加历史、地理、科普类的图书；思维训练类的图书，诗歌、散文诗类的绘本，能够帮助思维和语言的发展，也是为＂幼升小＂做好衔接。
　　2，
　　审美情趣是图画书的基础。
　　图画书的画面应当是整洁的、生动的，颜色也要柔和、明亮。那些色彩过于花哨、画面过于繁杂的图画书未必适合孩子。看上去舒服，可以作为图画的一个标准。杂乱的画面不能让孩子的心安宁下来。
　　它的文字可以少，但不能小，要醒目；语言要干净、活泼。孩子接触到什么样的语言，也就培养出什么样的语感。好的绘本，图画和语言都是洁净的。人生最初阶段接触的艺术程度决定他一生的品味，父母的选择会影响孩子的欣赏能力。
　　3，
　　0～6岁是一个孩子心智发展的关键时期。
　　一个人的人格基础是在6岁前形成的，这是心理学的基本理论。优秀的图画书都有一个美好的主题。读书是在潜移默化中影响孩子的认知，熏染孩子的情感。梅子涵说：＂几乎任何一本真正优秀的图画书，都有深处的味道，远处的目标，高处的闪耀＂。
　　我们小时候听过的童话故事、神话故事，往往有不少道德说教的成分，而那些经典的绘本里，狐狸、老鼠、蛇、猪、驴子等等被我们丑化的形象，都有一副可爱的萌态，也有一个妙趣横生的故事。只有对所有生命都怀着爱意的人，才能创作出优秀的图画书；只有赤子之心的大人，才会和孩子平等乃至谦卑地对话。让孩子从童书中感受爱意，理解普世的情感，认识真善美，只有这样，他才会对这个世界怀着一种可贵的信赖和希望，在成长中始终怀着一种积极的情感。
　　4，
　　图画书重要的一个功能就是带给孩子快乐，0～6岁的阅读最重要的目的是培养孩子的兴趣。
　　图画书对儿童情感很重要，对认知很重要，对于愉快的生活很重要，然而，中国父母往往讲究实惠，更关注从书中学到了什么。图画书不是拿来学习的，而是拿来享受的。好的童书作者一定有着一颗童心，在他的笔下，有天真、有好奇、有笑容、有蓬蓬勃勃的生命力，有天马行空的想象力。
　　同时，鼓励孩子挑选自己喜爱的书，让他从小学会选择和自主。增加动手类的图书，手是人的第二大脑，通过动手来健脑。不要把亲子共读变成一个任务、一种负担；生活在一个纷杂烦扰的世界里，童书不仅可以带给孩子们温暖和明亮，也同样可以带给父母们快乐和柔软。
　　作者：杜克妈妈 陈诗，10年国家二级心理咨询师（0-18岁青少年研究方向）担任25年中小学语文老师，培养儿子书豪考入美国杜克大学）