添一些戏剧元素，课堂会有怎样令人惊艳的效果？

　　▲戏剧，让课堂焕发生命力
　　初闻教育戏剧这个概念时，很多人可能会在心里有一些模糊的感觉，又是教育又是戏剧，教育戏剧到底是什么？
　　今天就与大家说说戏剧的元素如何在教育戏剧的课堂中使用。
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　　表演——对自我的确认
　　儿童心理的自我构建
　　在我们的课堂上，我们会将所有的戏剧元素融合在全部的教育活动和主题中。
　　比如：有一节课的主题活动是——用任意的一个情绪去朗读一句随机的台词。
　　老师出示情绪卡片和台词卡片，学生随机抽取，然后用抽到的情绪卡片上的情绪读出台词卡片上的台词。
　　但是这时候，你抽到的情绪和台词要表达的情绪，有可能是完全相反的。比如：你抽到的情绪是严肃的，可是你抽到的台词可能很搞笑。这样就会有特别的戏剧效果出现。
　　孩子们在做这个活动时，觉得有点难度，他们都希望自己抽到的情绪和台词的情绪是正好吻合的。
　　所以，有两个孩子闹罢工，拒绝参与这个活动。于是我把他们抽到的卡片拿起来，主动开始走上舞台，开始了表演。
　　这个过程的重点在于＂勇敢地站起来说＂，我的示范让孩子们看到这个活动似乎也没有那么困难。他们就纷纷地开始了自己的表演。
　　这个表演的目的不是训练孩子们学习表演，而是让孩子们通过表演来完成对自我的确定，增强孩子们语言表达的能力，给孩子展示自己的机会。
　　所以，教育戏剧的目的是为了发展孩子的能力以及儿童心理的自我建构。
　　表演没有统一的标准，每个孩子都是自己演出的主导者。老师的任务就是提供这个机会，帮助和鼓励孩子们完成活动。前面那两个罢工的孩子，看到我用了他们的卡片，于是提出要抽取新的卡片。
　　这正是我的用意，让孩子们再选一次，让他们有一种选择的满足感，而不是被安排的被动。这次，这两个孩子没有再拒绝表演，而是努力地想表演好。
　　2
　　好的课程设计=主动学习+探索学习
　　这个是老师在教学中的一个技巧的把握，老师把握孩子们的状态，适时地提供机会给孩子们，让孩子们成为主动的学习者。
　　一旦孩子们开始表演，他们会发现用一种情绪去表达另一种情绪是有冲突的。
　　老师在课程中设计这样的冲突，目的是什么呢？
　　我仔细观察孩子们之后，发现这种冲突的设计正好可以刺激孩子们探索的欲望。
　　他们想尽可能地把两种情绪都表现出来，所以，他们说一次就会有一次新的发现，这种调和是不太容易，于是他们开始反复地琢磨和练习。（这种练习也会在以后的课堂上不断出现，这部分是教师教学延续性的体现。）
　　这个练习特别符合蒙特梭利说的：重复练习是儿童的智力体操。
　　有一个孩子不但说了自己的，又把其他同学的内容也表演了一遍。可见孩子们对这个很有兴趣。这里的表演内容的设计，对孩子来讲不能太难也不能太简单，一定要把握好那个度。正所谓温故而知新，孩子对半新半旧的知识最有兴趣。
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　　让课堂充满生命力
　　放松、平等、交流
　　其实，教育戏剧的课堂非常考验老师的功力。不论你事先做了多少准备工作，课堂上总还是会有各种情况出现。因为这是一个活的课堂，是当下发生的课堂，我时常会被这样的课堂感动。
　　每一个发生都是鲜活的、有生命力的。还有什么能比生命的发生还有意义的兴趣呢？这就是教育戏剧的魅力。当然，我也是这样被吸引的。
　　在这样的一堂课上，教师和孩子都必须是放松的——越是放松，课堂越是活跃，孩子们表现力越强，展现出各种能力的机会越大。这种放松对孩子和老师是同样重要的。
　　孩子们是课堂的主体，老师也是课堂的主体，在这里，没有主体和客体之分，没有教育者和被教育者，他们在课堂中形成的是一种交流的氛围。这种课堂氛围中，教师和学生是浑然一体。
　　4
　　教育目标——让孩子做最好的自己
　　教育戏剧——真正的综合素养教育
　　当然，我们是有教育目标，因为课堂毕竟是为孩子们设计的，是为促进他们的成长而设计的。只是，我们的教育目标是潜移默化。
　　比如表演的学习，当孩子们能够完全把握自己、能够是自己的主人的时候，表演是轻而易举的，他们既是角色的表现，也是自己对角色的理解。这两个部分被很好地融合了。
　　这两年的寒假班，我在给孩子们带写作课的时候发现：孩子们对表达自己是有很大的困难的。
　　他们习惯于说一些不是自己感受的感受，被训练得总是说一些范式化的语言。尤其是三年级开始写作文之后，他们知道学校的要求是什么，适应得很快。名言警句、华丽的辞藻、突如其来的抒情等等，写出来的东西千篇一律。
　　他们慢慢地忘记了如何表达自己。
　　语言作为一个工具，本来是为了表达人的感受、情绪以及对世界的理解的。结果，孩子们的作文写出的却都是虚话、套话。
　　我鼓励孩子们先放下那些模式，说出自己的感受，说什么都行，当然，孩子们在松懈下来之后，竟然说的都是宣泄的话：男孩都是说各种打来打去，女孩子基本上都不知道从何说起。尤其是让他们演讲的时候，表现出各种不好意思和尴尬，连日常的表达能力也丧失了。
　　教育戏剧是个教育的方法，不是单一的一个学科，教育戏剧对语言学习的促进作用是显而易见的，这种方式如果可以被放在语文教学中，孩子们对语言的理解和表达能力应该更容易被激发出来。
　　表演看起来是个戏剧的能力，实际上可以帮助促进孩子们的语言能力的发展。今天分享的只是教育戏剧课堂中的一小角，不知道各位家长是否能从我掀开的这一角中看到那片蓝天呢？
　　天长日久，潜移默化，教育戏剧总会让人看到成长的模样！