我孩子可聪明了，就是不学真相可能更扎心

　　作为一名老师的家属，常会看到有学生的家长半路拦住他，请老师帮忙照顾自己的孩子。
　　家长们总爱说：＂我的孩子可聪明了，就是不学习，请老师帮忙管管他，严厉一点没关系。＂
　　我们似乎赋予了老师太多的神圣职责，好像把一个调皮捣蛋的熊孩子交到老师手里，就能变成一个优秀上进的乖孩子。
　　然而，事实真的如此吗？
　　一 基因决定的个体差异
　　一个孩子优秀的因素并不只是努力。
　　发展心理学表明，每个孩子都有个体差异性。
　　这是由于人类的基因决定的。
　　当母亲的X染色体和父亲的Y色体或X染色体结合时，孩子便从父母那里继承了独一无二的基因。
　　这个基因就决定了他的外貌、性格、智力水平等等。
　　而在后天的养育过程中，家庭环境的影响、社会大环境的各种因素和这些生命密码共同塑造了一个人。
　　养育过宝宝的妈妈们都知道，孩子在胎儿时期就表现出了明显的个人色彩。
　　最典型的例子就是，胎动。
　　有些孩子喜欢热闹，活泼好动，总是爱踢妈妈的肚子。
　　有些孩子喜欢安静，性格内向，偶尔不情不愿的动弹一下。
　　这样的性格表现在出生后的婴儿中更为明显，也为此让很多妈妈们作出了各种努力，期望能改变孩子内向的性格。
　　二 后天教育的影响
　　而刨去基因的影响，后天的教育也不可或缺。
　　纪录片《人生七年》想必大家都看过。
　　这部纪录片，选取了不同阶层的十四个孩子，通过跟踪他们的人生旅程向我们展示了家庭、社会如何影响一个人的成长，而教育又是如何改变一个人的命运。
　　就像中国绝大多数的父母一样，影片中的父母也一样努力工作辛勤劳动，希望孩子都能够出人头地。
　　而这些孩子当中，真正突破了原生家庭的束缚，实现阶层跨越的也只有寥寥数人。
　　这些孩子当中，有人从小就表现出了异于常人的禀赋，再加上父母老师合适的引导，自己辛勤的努力，终于成就了自己的人生目标。
　　但是，我更为关注的是那一个叫Tony的人。
　　他虽然并没有大众意义上的成功，但是他是这些人里面最幸福快乐的那一个。
　　在人生的不同阶段，他都做着自己喜欢的事情。
　　不论是意识到自己不适合骑师，转而放弃这个7岁的梦想，去开出租车；
　　还是后来的表演、养马、打高尔夫球，他都是乐观坚强，对生活充满了热情。
　　三 接受自己的平凡
　　心理学上有一个概念：自我接纳（Self-acceptance) ,指全然地接受此时此地的自己。
　　而真正的自我接纳是无条件的，是＂我不是必须变得更好才被自己接纳，现在的我就可以。＂
　　这也是区别于争取获得更多认同的＂自我提升＂的关键点。
　　但是，我们绝大多数的家长都难以接受自己作为一个普通人的缺点和不足，更难以接受自己的孩子和自己一样平凡。
　　只是，父母聪明孩子不聪明的真心不多。
　　先不提先天基因优势，光是聪明父母本身的做事习惯、思维方式就足以甩开那些不聪明父母一大截。
　　更别提因为前期资源积累导致的眼界、格局方面的差距。
　　要知道，作为家长，你的平庸并不仅仅代表你曾学习不好，刨去智商碾压，更多的还有生活习惯、学习方法、处世原则等等。
　　而这，就如同基因一样，时时刻刻的镌刻在孩子的生命里，影响她的方方面面。
　　四 生命的本质是做自己
　　看到这，或许有人觉得失望，那我辛苦努力的付出又有什么意义？成功都是那一小部分人的。
　　我想说，生命的本质在于找到自己内心的价值。
　　就像我们总讨厌家长拿我们和别人家的小孩比一样，你总要找到自己热爱的那个东西并为之奋斗。
　　而作为家长，我们除了配合老师，更需要的是帮助孩子找到他独有的天赋，或诗词歌赋或文史武功。
　　让孩子做自己擅长的事，做自己喜欢的事。
　　而这就需要我们在平时多留心孩子的表现。
　　当孩子表现出明显的偏好时，适当的鼓励他并努力为其提供发展的空间，而不仅仅是拘泥于大家都走的路。
　　我是@一颗凡尘，关注家庭教育，关注我。