蔡风虎阅读指向核心素养

　　核心素养是决定孩子未来走向的关键要素，而阅读是走向核心素养的重要途径。孩子可以通过阅读认识世界、获取信息、发展思维和获得审美体验，从而在整个阅读过程中不断提高自身的能力，形成核心竞争力。
　　阅读能力是最基本的能力。我们常说＂三段联动抓高考＂，那三段联动的抓手在哪里？我想首要的就是阅读。因为阅读是孩子成长过程中的最基本能力，这个基本能力抓不好，那以后的成长过程将变得举步维艰。从阅读能力的剖析看，阅读能力又大致包含了以下四种能力：一是感知能力；二是理解能力；三是鉴赏能力；四是创造能力。阅读造就的这四种能力随着孩子的不断成长会显现的愈发明显，特别是孩子到了高中和大学阶段，如果这种能力缺失或薄弱，将会让孩子的学习变得非常困难。
　　很多家长认为，阅读就是单一的提高语文素养，其实不然，阅读是全方位提高学生能力的不二法门。现在我们为什么要倡导＂全科阅读＂，就是让学生通过博览群书，获取更多的信息，储备更多的知识，具备更强的能力。
　　就现在高中阶段来讲，不是因为你选择了＂理化生＂组合就不用加强阅读了，恰恰相反，这更需要你加强阅读，只有通过阅读能力的提升，才能让自己更准确地阅读题干，理解题意，辨识的应用知识去解决问题。从实际的客观表现来看，学生阅读能力低下的学生，在解决理科问题时依然费劲，同时，教师在讲解问题时，学生的理解能力也会跟不上，造成整体学习的困难。
　　把握好每个成长阶段的阅读。孩子的阅读在不同的阶段有不同的要求和标准，作为教师和家长要依据孩子的成长发育特点去合理的指导和引领孩子阅读。我个人认为，孩子的阅读大致可以划分为五个大的阶段：启蒙阶段、习惯阶段、变化阶段、成熟阶段和巅峰阶段。
　　在幼儿时期和上小学一二年级的阶段为启蒙阶段。这个阶段的孩子经历了由不识字到识字的过程，识字量很低，无法自行阅读，但这个阶段却非常重要，因为他是孩子启蒙阅读的关键期。这个阶段的阅读主要是由父母来协助完成，阅读的主要方式是讲故事，孩子通过听故事去获取信息和知识，从而形成一种强烈的求知欲和辨别能力。除了听故事之外，父母最好让孩子学会自己讲故事或复述故事，不要小看这个过程，孩子讲故事是一种创造性阅读的重要表现，这种做法除了培养孩子的口语表达能力外，还能极大的提高孩子的逻辑能力和思维能力。
　　小学三年到六年级是孩子阅读的习惯阶段。这个阶段孩子的识字量大幅提升，孩子基本上能学会自己阅读，但这个阶段的孩子自控能力最弱，喜欢玩耍，很难静下来看书，所以，在这个阶段的家长要学会陪伴阅读，在给孩子制定出合理的阅读时间表和书目后，家长要和孩子一起阅读，家长阅读的内容不一定和孩子的一样，可以各人阅读各人的书目，关键的是和孩子一起看书，让孩子形成一种心理的安慰，逐步形成一种阅读的习惯。
　　初中阶段是孩子阅读的变化阶段。这个阶段孩子阅读的明显特点是对阅读有了自己的喜好，有的喜欢阅读武侠小说，有的喜欢阅读诗歌，有的喜欢阅读科幻小说，有的喜欢阅读历史人物等等，有自己的喜好是一种走向成熟的表现。这个阶段孩子的阅读主要依靠老师的合理引导和规范，让学生在习惯阅读的基础上形成一种规范阅读，为将来的阅读发展奠定坚实的基础。
　　高中阶段是孩子阅读的成熟阶段。这个阶段的孩子自制力较强，阅读水准较高，有了较高的辨别和赏析能力，教师的指导变得尤为重要，在老师的指导下，孩子的阅读能力会发生质的提升。到了大学阶段，阅读达到了一种巅峰状态，孩子会开始进行专业化的阅读和深层次的阅读，同时也会做一些研究型阅读，阅读已成为自身成长的必备工具和必备能力。
　　阅读要讲究技巧和侧重点。关于阅读的技巧，我想语文教师肯定都做过专门的讲解，也有很多社会人士在解读和推广阅读的经验，在此我就不再一一赘述。我想要强调的是：孩子在养成良好阅读习惯的同时，一定要讲求阅读技巧和方法，做到事半功倍，提高阅读效率，切不可＂盲人摸象＂式的阅读。阅读的表面目的在于获取信息积累知识，但最终深层次要得到的是一种能力，一种能够辅助自身成长，适应未来社会发展的核心竞争力。随着学习的不断深入，孩子要不断变化阅读的重点，以适应不同阶段的发展需求。从狭隘的观念去看，阅读就是要逐步提高听说读写的能力；从广义的观点去看，阅读还是一种知识的传递和文化的传承，同时它更是一种知识和能力的再创造。
　　面对新时代社会发展的需求，高精尖人才已极具社会吸引力，要想成为高精尖人才，就要不断丰富自身内涵，造就关键能力和必备品格，而阅读就是造就这一能力和品格的主要手段之一，为此，我们应该立足当下，引领孩子扎实做好阅读这一基本功，无论是对老师还是对家长，我们都应该责无旁贷！
　　作者：安丘市职工子弟学校党总支书记、校长 蔡风虎