我一直教育我的孩子在班里不要太拔尖，这样好吗？

　　首先，可以推断你的孩子在班级里是一名优秀学生，优秀而又不要太拔尖是一种教育智慧。
　　有句谚语：＂低头的是稻穗，昂头的是稗子＂。意思是越成熟越饱满的稻穗，头垂得越低。只有那些稗子，才会显摆招摇，始终把头抬得老高。
　　对于学生来说，学习成绩高了不张扬，成绩差了也绝不气馁。即使认为自己满腹才华，也要学会藏而不露，不惹人嫉妒。当时机来了，脱颖而出，赢得他人的认同。这种让孩子从小学会低调做人处事的做法是非常明智的。
　　大家都知道，体育运动比赛中，有竞争实力的中长跑运动员，都不在赛道中途跑第一，一般都跟跑在最前面的运动员之后，伺机超越，等到最后一段赛程时才奋力向终点冲刺，赢得最后的胜利。为什么呢？因为跑在前面的第一名始终被后面的人追赶，始终倍感压力。
　　其次，作为优秀学生，学习勤奋，成绩突出，老师偏爱，同学敬仰，这种众星捧月般的赞扬，容易使孩子产生骄傲自满情绪，不利于学习进步。
　　在学校里，学习成绩优异的孩子，都会受到老师的器重与偏爱，受到比其他孩子更多的表扬与奖励，学习动力和自信心得到激励，学习愈加努力，学习成绩愈来愈好。在老师与同学的赞誉中，有的孩子容易滋生＂我是第一＂的自满情绪，甚至落后于别人。
　　有一个男孩从小学开始学习优秀，听老师话，被推选为当班长，品学兼优，是学生中的佼佼者。上了中学后，仍然当班长，又被选为校学生会的干部，由于表现突出，受到老师的赞扬和同学们的追捧，慢慢个人自满意识膨胀，不听老师的劝告，跟一帮＂哥们义气＂的同学混在一起，因早恋和别人打架，最后受到校纪处分。可见，孩子在学校过于高调并不是一件好事。
　　再次，在班里太过于拔尖，对于孩子来说学习压力愈大，心理负担也愈重，一旦有失误容易使孩子的自信心受到打击。
　　现在学生的课业负担繁重，分数成为评价学生的唯一依据，大大小小的考试及排名，使部分学生对学习产生恐惧情绪，心理变得极其脆弱。尤其是考试排名在前几位的学生，唯恐考试的一点失误使得自己名落嵩山，在老师和同学面前抬不起头来。岂不知某一次成绩的高低并不能说明学习的好与坏，而学习能力与自信心比成绩要重要得多。
　　作为家长，教育孩子在班里不要太拔尖，无形中是帮孩子缓解了心理压力，更加增添了孩子的自信心，使孩子心无旁骛地投入学习之中。这和有些家长成天要求孩子加班加点学习、报各种补习班补课、＂考重点＂、＂上名校＂的急功近利、＂拔苗助长＂的做法形成了鲜明的对比。而事实证明孩子在班里低调一点，可以少一点压力，多一份进步的快乐。
　　结束语：家长对孩子要求过高，不贴孩子实际，往往不一定就能成功；相反，不要求孩子拔尖的低调做法，并不一定就意味着放弃和失败。它可能实际上是一种更高明的策略，而且保持低调的孩子却往往能取得最后的成功。
　　同意，我从一年级起就跟他说不要考前三，五六名就可以了，但其实我认为小学，前三分之一就可以了。
　　我和老公都是拔尖过来点，博士毕业，所以了解所谓拔尖的心态和历程。
　　小学内容，要拉开距离，就靠认真，刷题，然后在外面上课，超前学，我觉得这是浪费时间，所以从来不刷题，不上奥数，有空就多看书，听小说，聊聊天，早睡觉。老师经常说我们孩子太可惜了，使劲抓抓就是尖子生，我也不说什么。小学的尖子生，都是假的，没必要争。我自己的孩子，自己知道，接受能力和理解能力强，就等着以后发力了。
　　很多女生，凭借刷题和补习，成绩数一数二，觉得不可一世，这对性格的培养也没有好处。
　　但是，这是也前提条件的，家长要给孩子准备好学校，不需要择校考试，能够从容的学习。
　　感谢邀请，我一直教育我孩子在班里不要太拔尖，这样好吗？我一个普通的孩子家长回答题主的问题，孩子的学习过程，也同时是孩子的。人生思维逻辑成长过程，对于您这样要求孩子在班里不要太拔尖，如果说您让孩子在和同学处理关系，要处处宽宏大量，这一点当然可以，这样孩子和同学处的更团结，但是学习成绩，您这样要求孩子，我的观点就是！不可以！每一个家长都盼子成龙，盼女成凤，孩子是掌握不好这个不拔尖的标准，很可能久而久之，压抑孩子的思维能力，思维发展，严重了会造成学习成绩下滑！如果出现这种情况，您想让孩子去拔尖都来不及也！因为您已经在孩子发挥思维逻辑成长过程中，让孩子大脑缓慢发挥智力发育！我坦诚说，这个想法会毁了你的孩子，孩子们都尽力发挥才华智慧，在竟智中才能互相提高，才能出现未来的更多才子才女！才能培养更多优秀学子们，这就是我的观点！
　　我一直教育我的孩子，在班里不要太拔尖，我认为不大妥当，我认为你的孩子如果在班里是一个积极向上、要求进步，而且学习成绩也非常好的人，作为家长，不应该有意识的阻止、克制他，而应加以积极的支持和鼓励，让他在学校中，学习知识的同时，学会并不断的锻炼提高自己和同学的沟通能力，获得自己以后在社会中，与人交往、处事的宝贵经验，这样要求进步、拔尖的孩子对待学习也会起到一个润滑剂和加油站的作用。
　　我上初三的大外孙女，毕竟初中自己就要求进步，帮助同学，的班里同学和老师的一致好评，父母知道后也非常的支持和鼓励，或许学习还自己的散漫，非常贪玩的她，学习成绩位居班里中上的她。由于有了很多荣誉，如：当了班长和每年的三好学生、第一批入团.......这也促使她对学习有更高的要求。现在学习成绩居然成为全班第一，有时年级前茅。有了这些荣誉后，促使她又更上一层楼的要求，现在每天争分夺秒、只争朝夕、不达目的不罢休的感觉。由于她要求进步和拔尖，使得过去非常内向、不善言谈的她，现在也变得非常开朗、很会说话，说出来的话，含金量挺高。这就是他要求进步和拔尖的结果。
　　我是寒石冷月，我来谈谈对这个问题的看法。
　　我非常赞同不要让孩子在班里太拔尖的观点，因为对于有上进心的孩子来讲，只要孩子乐学，养成良好的生活和学习习惯，孩子成绩一般错不了。同时，家长的态度还有助于孩子在学习过程中保持放松的心态，不必背上学习的压力，从而在每一次考试中轻松考出好成绩来。
　　我自己的孩子现在上高中，从小学开始，就一直鼓励孩子不要太再乎在班里的成绩和排名，而是应该把注意力放在：今天的你，是否比昨天有进步 。这样做的原因，就是鼓励孩子重视好习惯的持续养成，让孩子保持良好的生活节奏，轻松面对生活与学习。
　　在应试教育的今天，很多家长，包括老师在内，都在过度强调孩子成绩本身，每一次考试前、中、后，都在不停地拿成绩说事，结果就会让孩子们把注意力都放在紧盯成绩上面。考好的同学内心会特别有成就感，但是如果成绩出现波动时，孩子情绪就不稳定了。对于经常考不好的孩子来说，反而会失去自信，不断怀疑或否定自己的能力。
　　通过上面的分析，你会发现原来家长和老师的态度非常重要，往往深刻地影响着孩子的学业态度，以及成绩观。在很多原本有较好学业成绩的同学中，恰因为心态被成绩左右着，结果往往在考试中有压力，容易分神，造成不自信的现象，既而动不动就丢分。其实，如果真的鼓励孩子不去拔尖的话，反而就给孩子把压力缓解或排除了。
　　亲爱的家长朋友们，你有勇气去像我这样做吗？如果你真做到了，你的孩子会是幸福和快乐的学习者，你也不必为孩子的成绩时好时坏而产生情绪焦虑感了。或者你会说，我们就生活在这个时代，谁也脱不了俗啊。我要告诉你，观念决定着人的行为，如果你不努力学习家庭教育知识，成为优秀的父母，你啥时都脱不了俗，都会深陷在一个过度追求孩子成绩的怪圈里。
　　不要去做班里拔尖的人，前提是实力足够强大，然后是刻意去把自己变为不拔尖，否则一不留神又是第一！这个孤独求败的控制法难度还是很大的。[捂脸][捂脸][捂脸]
　　还有，不知道这个班是什么学校的什么班？会不会是清华的姚班？如果不是名校的重点班，别说班上第一，就算全校第一可能在全省也在几十万名之外，那样拔尖和不拔尖本身也没有什么区别吧？
　　也常有人说成绩好的人在社会上混得不好，而成绩差的人却很容易当领导，甚至有人精确地说＂班上第八名都是混得最好的＂，不知道这些鄙视拔尖的理论依据又是什么？但作为父母对孩子所说的话，一定是要积极的，肯定拔尖的孩子，再告诉孩子其他学校还有很多厉害了人，鼓励孩子努力学习，争取更好成绩，但拔尖以后要为人低调，要乐于帮助落后的同学，不要自己感觉高高在上。让孩子丧失斗志很容易，要激发孩子奋力拼搏却很难，如果你真的了解自己的孩子，请给孩子正常的积极的教育。
　　回答这个问题，其实绝大多数原因是因为这个问题下的各种奇葩回答。大家对题主的这种要求感到不可思议，很难跟题主有同理心，不是觉得题主是在得瑟，就是觉得只有对普通的孩子才会这种要求。我试图用自身经历来回答题主对孩子提出这种要求的另一种可能性。首先表明立场，我认为这种要求有它的合理性。
　　其实在我孩子刚上学的第一天，我就送给了孩子八个字：＂全力以赴，尽力而为＂。这也是我一直对人生的态度。我学习时尤其是初中阶段级部第二班级第一，这个成绩的取得要付出什么代价我心知肚明，那时候的精力高度集中就是在学习这一个点上。这么多年过来反省自己当时的这种做法有得有失有利有弊。如今我给我孩子提的要求和题主差不多，不要求孩子在班里考前三，因为我知道要取得前三的成绩所付出的精力和前十要付出的精力是完全不在一个量级上的。
　　但是这种要求并不是对孩子的放松要求，而是对她提出的一种更高要求。因为虽然在学习成绩上不要求她进前三，但是要她拿出这需要进前三所要付出的精力，去多学习更多的兴趣掌握更多的技能。
　　孩子目前5年级马上进入到6年级，在这之前我对她学习上的要求一直是必须门门过90分，然后其他方面从一年级开始学了书法，二年级加了国画，三年级开始古筝学习。在这5年的时间里，学习上孩子一直达到了我的最低要求门门90分以上，基本也就是保持班级里的十名左右甚至名次还会再低点吧，但是其他方面目前书法八级古筝七级国画六级，古筝经常参加演出书法囊括区里一等奖，还获得过市一等奖和全国特等奖。这些成绩就是我前面所说的用进前三的精力去换取更多的学习的可能。
　　如今小升初这些一样也用不上，也许有些家长会认为这样做也不值，但我没有后悔因为我的目标里小升初啥的都是应该水到渠成捎带着得到的成果，有固然好没有也没啥可惜的。因为我要给孩子争取的，是等孩子步入社会的那一刻起，让孩子拥有选择在这个社会上生活方式的能力，而不仅仅停留在被社会选择的生存能力。
　　从这个角度上讲，我是赞同在班里学习不要太拔尖，而要选择多学习更多知识技能的做法的。
　　好，很好，非常好，这样子孩子就可以潜伏在班里，当适当的时候就变成一匹黑马，秒杀全场？
　　错，大错特错，有四点必须说出来：
　　第一：如果他能力非常好，然后在班里就一直考中等分数，久而久之，他会变得非常高傲，认为第一名本来就是我的，只不过我没认真考而已；
　　第二：一直隐藏真正的实力，最终的后果就是不知道自己的实力到底有多少，就算在适当时刻真正变成黑马，那么如果考砸了，对他的自信心也是一种莫大的打击；
　　第三：别的学校雪孩儿不知道，但我见过的学校，基本会对孩子的成绩进行排名，试问这样子对孩子公平吗？人们只会记住状元，探花被知道的可能性有多少？
　　第四：当孩子一直以普通的成绩展现在老师面前，那么老师会觉得这孩子平平无奇，肯定不会重视孩子，很多人说千里马肯定会遇上伯乐，是金子总会发光的，但你不展现你是千里马的能力，不证明自己是金子，谁会认可你？
　　所以，我们应该鼓励孩子尽最大能力考出自己的好成绩，父母也希望自己的孩子能够出人头地，不是吗？
　　对待孩子的成绩表现最好是有一颗平常心，不要刻意的去逼迫孩子，也不要过多的去压抑孩子，是什么的表现就应该让孩子以＂素颜＂的形象展示出来。所谓的不要太拔尖，实际上是家长耍心机的表现，不值得提倡，应该要予以纠正。社会上的确有一种家长喜欢把孩子最优秀的一面藏着掖着，不轻易的展露出来，一般都是处于两种心态：
　　1、生怕别人有了竞争的目标，人家会超越自己的孩子。
　　2、孩子的成绩表现好，害怕别人嫉妒，从而对自己的孩子产生不利的影响。
　　其实，这是家长耍小心眼的表现，明明孩子很优秀为什么要故意隐瞒。在我们上学的时代也遇到过类似的事情，我们同桌每次考试都非常一般，但同桌告诉我他从来不熬夜学习，更不请家教和上辅导班，他爸妈开家长会时也和其他人聊天说自己家孩子成绩不好，很担忧，但后来有一次偶然的机会我发现同桌每天晚上都在老师家补课，让我感到非常气愤，第二天直接质问他为什么要骗人。他居然告诉我要低调，到高考时才能一鸣惊人，我真是醉了，于是我主动和班主任申请换座位，这种心机太让人无法接受了。到了高三最后几次模拟考试的时候，他居然每次都是年级前十名，全校都在表扬他逆袭成功，校长在大会上以他为励志的例子来训话，让人无语。这种隐藏拔尖的行为其实并非就是好事：
　　1、长此以往会导致孩子缺乏成就感，明明自己有能力成为第一，却因为父母的心机让自己只能做第二，甚至是第三第四。未成年人的学习是需要有成绩感促进的，成就感才能让他们感受到学习的价值和意义。
　　2、不利于教学教育公平环境的建立。老师的教育教学目标是很明确的，在预期的情况下会达成什么样的目标，老师往往都会依据班级成绩较优秀的学生来判断，如果孩子刻意隐瞒，就不能形成良好的教学效果反馈，进而让老师调整教学思路和进度，这会让其他学生的学习受到影响，很显然这是有违公平原则的。
　　3、隐藏能力也会让孩子失去很多机会。现在的各种奥赛，平时优秀的成绩表现，往往在升学考试中是可以加分或者直接获得保送资格的，拔尖生就可以进入重点班，还有各种奖学金批评之类的，如果一直做不到拔尖也是很难拿到这些机会的。
　　所以，我认为没有必要去隐藏自己的能力，是拔尖的学生就应该去做好同学们的榜样和示范，和大家一道去成长，这才是健康的心态，家长还是少一点心机，多一点平常心。
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　　这要看＂拔尖＂的内含是什么？
　　如果指的是孩子的文化课考试成绩，教育孩子不要把分数看的太重，在文化课学习上不要太拔尖是有道理的。因为不注意人格素养的提升，精神状态的调整和学习能力的提高，学习成绩一时的拔尖不可能持久。
　　如果指的是孩子德智体美劳综合素质的发展。那就应该鼓励孩子拔尖。而且越突出越好。因为在青少年成长的过程中，争胜心是孩子发自内心的心理动力。这种动力对孩子的成长成才影响极大。
　　如果＂不要太拔尖＂，指的是让孩子不要骄傲自大，保持谦虚谨慎，勤奋努力，不断进取的姿态，也有一定道理。但如果是担心＂高处不胜寒＂。＂木秀于林必遭摧之＂，因而含而不露，保持中庸。这可能会影响孩子的个性张扬以及才能的发挥。
　　从人才培养战略上讲，不管是拔尖人才还是普通人才，都是社会需要。都要大力培养。但是从对社会发展和人类进步的作用上看，拔尖人才的作用要远远大于通适人才。从这个角度上说。需要从小引导孩子树立远大目标。为未来成为拔尖人才而不懈努力。