9岁娃的中文阅读写作逆袭之路

　　熊娃成长记——逆袭的母语学习
　　儿子出生时，女儿正好三岁，是最需要陪伴的时候，我的重心便在照顾女儿。他主要交给了亲戚抚养，记得小区的朋友说，我儿子两岁之前没有见过他妈妈长什么样，想想也挺辛酸。曾经因为实在照顾不来，让他当过留守儿童，因此缺乏安全感，这给我的一生留下深深的伤痛。
　　人的精力有限，当还在为生计奔波劳碌时，是没有过多的时间来陪伴孩子。当孩子还动不动就生气发脾气的时候，是没有更多的精力去带他做阅读。儿子就这样错过了最早的亲子阅读。印像中很少抱他在怀里讲故事，不像姐姐，家里的2000绘本，我全部给她讲过。
　　关于母语阅读，费妈指数NO1。如果6岁之前亲子阅读做得好，什么才叫好？比如每天有30分钟亲子阅读，会和孩子聊聊书，偶尔也让孩子讲讲故事。那么往后的日子，你不用花太多的时间来培养孩子的阅读兴趣。
　　老二6岁之前，似乎忘记做过什么亲子阅读了 ，印像最深就是给他一个IPAD，下载专门讲绘本的PPT，他有空就抱着看。家里藏书几千，但真正给他讲的很少，印像中没讲过几套，只记得卡梅拉的故事至少讲了20遍。不过给他买了MP4，里面下载了很多故事，每天上学和坐校车回家时就会听一听。
　　真正的阅读是从一年级开始，不过这一年的重心在英语原版阅读上，母语的时间花得比较少。但我们抓住了重要的一点，大量听故事，从中国童话故事到国外的神话故事，从凯叔讲历史到希望利尔讲世界史，从奶泡泡讲成语到汤小团历史环游记......几乎每天保持30分钟听故事时间。
　　从二年级开始，我们重点抓母语阅读。这是非常关键的一年，亲子共读，听力转阅读，朗读，仿写，写作，这一年打下的基础直接让他在写作方面脱颖而出。具体的方法如下
　　1、亲子共读
　　目的：识字、积累词汇、精准阅读、亲子讨论培养思辩能力。
　　方法：挑选一本难度适中的书做亲子共读，建议选文学类的作品，原因：有趣有情节有情感链接，适合作讨论。
　　我和孩子一起读过的书：窗边的小豆豆、夏洛的网、罗尔达·达尔系列、凡尔纳作品、鲁滨孙漂流记、福尔摩斯、少年读史记、吴姐姐讲历史、少年读三国、希利尔系列.....
　　亲子共读看似轻松，其实执行起来并不容易，这是一件费妈又不容易坚持的事。刚开始孩子识字少，不愿意读。一本新书，我先讲一遍大概内容。然后我先读两页，他指读一页，再把他不了解的词汇勾出来，抄在一个本子上，偶尔问问什么意思，以便考察他的掌握情况。
　　随着他认识的字越来越多，慢慢我一页他一页，再慢慢我就往后退，鼓励他多读。读到精彩的内容，我们会展开讨论，一般情况下，都是我问他答，慢慢的他也会问。到现在我们的讨论，涉及知识面比较广，也会有不同的观点。我们在讨论过程中也会产生一些碰撞，发现历史和科学方面我还不如他广博。同时，在讨论过程中，我会把一些人生观、价值观传达给他。
　　刚开始做亲子共读时，有些家长会束手无策，不知道选什么书，不知道怎么讨论，更不知道怎么引导孩子做深度和广度的阅读。这时可以参照课标和部编委推荐的书单，同时借助一些怎么带孩子阅读的书籍。学龄前可以用蒋军晶老师的《和孩子聊书吧》，学龄后可以参照《说来听听》。我之所以能带孩子做亲子阅读，践行得还可以，一是因为我身边有很多优秀的老师，随时可以请教，二是孩子参加了阅读指导营，有老师的指导和同伴的带动。
　　2、听力转阅读要及时跟上。
　　他很喜欢听历史故事，在喜马拉雅上听完汤小团环游历史记。我给他买了整套书，他又看了一遍，遇到喜欢的故事会多看好几遍，所以对中国历史脉落有一定了解。后来看《少年读史记》，《吴姐姐讲历史》，《少年读三国》，理解起来相对就容易多了。听力转阅读是一件非常慢长的过程，家长们不要急于求成，从亲子共读和孩子听过的书，或者感兴趣的书下手，积少成多，养成每天坚持读一读的习惯，慢慢转向自主阅读。
　　3、提高阅读能力从坚持朗读开始
　　朗读在培养阅读习惯中，是最简单最易执行的，可往往被我们家长忽视了，关于朗读的重要性我专门写了文章，大家感兴趣从微博查看。确实，孩子每天的事情很多，越简单的越不容易坚持。如果提上议程也坚持不下去，就找给孩子创造一个朗读氛围吧！
　　一个有互动有点评的朗读氛围可以培养孩子的自主阅读习惯。关于每日20分钟的朗读打卡，千万别小瞧它的作用。它能培养阅读习惯，增强语感 ，扩展知识面，建立自信。
　　儿子从二年级开始上母语阅读训练营课，刚开始朗读《我的母语课》和《日有所诵》的文章，磕磕绊绊，一篇文章读顺至少需要30分钟。每天他不想一遍又一遍的重复朗读时，我就把同伴的打卡录音放给他听，把老师的点评拿给他看。就这样，为了得到老师的精选，孩子保质保量坚持了一个月。突然发现自己读20分钟基本就流畅了。伴随着老师的鼓励，同伴们的互相学习，当孩子看到自己的进步后，动力更足了。每天打卡越来越有劲。现在朗读对他而言，简直就是小菜一蝶，读两三遍就非常流畅还富有感情。
　　4、仿写让孩子找到通往写作的自信。
　　诗歌仿写，建议孩子从1-2年级开始（当然，这是针对阅读做得比较好的孩子）。儿子从二年级练习写作，刚开始也是苦恼不己，抓耳挠腮也嘣不出几个字。于是我就和他一起写，我写一句，他写一句，写完以后，我们再朗读一遍。不管写成什么样，我都是鼓励再鼓励，随着朗诵的诗歌越来越多，坚持输入的同时带输出。慢慢地，他越写越有劲，现在基本上读完一篇诗歌，构思几分钟就能仿写出来。
　　当然，这个仿写能坚持，也是因为有一个写作＂场＂在推动，他每次写完以后，老师鼓励的点评，被评为精选的诱惑，同伴的仿写都是他继续动脑动笔的助推器。
　　仿写诗歌其实不太难，平时在家也可以进行，孩子有一定的阅读积累，妈妈有足够耐心，有能力去互动，就可以开始动笔了。不过确实有点儿费妈，比如孩子写不下去的时候，妈妈马上要接上。如果我们家长辅导起来力不从心，可以考虑给孩子报一个阅读指导营。老师的点评，同伴之间的互相学习借鉴都能给孩子不少灵感。孩子的写作兴趣一旦激发，创作源泉就会源源不断涌现出来。这个时候，阅读方面的费妈基本上可以告一段落。
　　这两年大概仿写了100多首小诗，从开始的不知所措到现在的信手拈来，从最初恐惧到现在的自信。连他都会不自觉地说：妈妈，仿写对我说So easy，我以后要自己创作。
　　5、写作文不犯愁有秘密
　　人们总是以为，作文写不好，是阅读太少。其实也未必，＂就算读书破万卷，也未必笔如有神＂。写作除了大量的阅读，需要写作技巧和刻意练习。
　　二年级的时候，我让他写过《洗碗》《狗》《妈妈》《爸爸》《爬山》《下棋》等等。低龄娃写作文一大特点，都是生活中常见的事情。每写一篇作文，我会先让他去实践。比如洗碗，我先让他观察我怎么洗的，然后让他自己去洗一遍，真实体验过了，写起来才会得心手，有真情实感。
　　低龄娃写作文总结起来：观察—实践—理提纲—添内容—修改。
　　当然，如果孩子一二年级阅读习惯没养成，基础知识不扎实，不建议提前让孩子练习写作文。就像我们大人一样，让你写一篇专业论文，如果没有足够的专业知识，也是捉襟见肘、囊中羞涩、无从下笔。
　　希望家长们在培养孩子的母语能力时，一定不要拨苗助长，本末倒置。先培养阅读习惯、积累词汇、提高阅读能力，再做精准输出。不要过早让孩子做输出，打击孩子的积极性和主动性。没有阅读的积累，去一味的拨高写作，就像无源之水，无本之木。
　　关于写作这块，若家长不够专业和有耐心，就交给专业的老师吧！我家娃能对写作不抵触，知道写作前思考，知道气泡图，汉堡写作法........都是老师教的方法。
　　关于阅读——可以避免人为的差生。除了智商超群的个别孩子以外，我们的娃都是普通娃。同一个班，同样的老师，同样的教学内容，为什么有的孩子嗜书如命，有的孩子看书就头疼呢？究基根本原因，还是我们父母的学习力在起很大的推动作用。为了避免我们的孩子成为人为的差生，在学科方面，我们先从母语下手，那怕他成不了学霸，只少不会成为学渣。那怕他成不了国家栋梁之材，只少长大不会啃老。
　　我们大部分家长都知道阅读的重要性，只是方法、资源、执行上稍稍没有跟上，一不小心孩子就长大了，才发现差距大了。虽然老二6岁之前亲子阅读做得很少，我也为此想把他塞回肚子去重来一遍。不过，自从我们把阅读提上日程以后，孩子的进步看得见。
　　孩子现在四年级，喜欢听故事，喜欢阅读，仿写小诗信手拈来，写作文不发愁。如果咱们的孩子母语阅读之前做得不够好，不用懊恼，也不用气馁。从现在开始给孩子正确的方法，坚持下去。相们他们也能一点一点追上去。
　　母语学习，若我们把目标放长远，不只是为了升学考试，而重点是把孩子培养成一个终身阅读者。我们就不会为了眼前的分数而焦灼，孩子逆袭的可能性更大了。