我从不跟孩子说学习有多重要，但我却让她爱上了学习

　　前几天，发了一篇文章人生是一场马拉松，初中真的不需要那么拼！，结果112条留言评论里，110条都是反对意见。几乎所有的人都觉得——初中不拼，高中上不了，人生就完了！
　　而我真的不这么认为，因为——不拼并不意味着不好好学
　　我们的头脑是个＂二货＂，因为它总是非黑即白，非左即右。这也是为什么，一看到＂初中不用拼命＂，很多人就联想到＂学习跟不上，考不上大学＂，归根到底是家长心中的焦虑和恐惧。
　　学习的状态有很多种，有一种是轻松自在的完成，有一种是疲于奔命。就像工作一样，有的人很享受，而有的人很苦逼。从孩子上小学开始，我遵从的就是——保护孩子的学习兴趣，让学习成为一件＂有意思＂和＂有成就感＂的事情。
　　所以妞在六年级之前一直是新教育的＂实验品＂，玩多于学，几乎没做过作业。直到六年级小升初才转入应试教育的班级。但不到3个月，她就适应并名列前茅。小升初轻松上了我们一起选定的理想中的初中，并在分班考试中，进到了重点班。
　　上周末，接妞回家。妞说上周的小测成绩出来，年级前20（全年级600人），还不错。
　　我问妞学习有没有感觉到压力，感觉初中的学习有趣吗？妞说没有压力，而且觉得老师特别好，现在学的东西都很有意思。
　　喜欢学习，感受到学习的乐趣和成就感，那我还有什么可担心的呢？
　　妞说：＂这次考试没有复习，下次要好好复习，这样可以考得更好一些。下次一定可以进年级前15名。＂
　　我点头：＂嗯，妈妈相信你一定可以＂
　　是的，我无比相信，因为这目标是孩子自己定的，而非我的目标。只有当一个目标是自发的，他才有真正实现的内在动力。而当有了内在动力，关于学习，我能做的就是让她在家可以更放松些。好保存实力，慢慢来。
　　＂内圣＂才能＂外王＂
　　我一直以来最关注的培养的，是孩子的内在构建。其实是适应未来真正需要的——强大的内心力量、良好情绪管理能力、沟通能力、学习能力（注学习能力不等于学习成绩）。这些都不是单纯从学习成绩上能够体现出来的。
　　我很少跟她强调学习有多重要，读书有多重要，更不会拿学习不好就怎样怎样去吓唬她，但我会在意——她有没有梦想，在她的眼里生活是否美好，她对这个世界是否保有好奇心，对于事情她是否有自己的看法。
　　今天，有多少孩子迷失在＂成绩＂当中，拼命的学习却困惑于学习的意义、生命的意义。当孩子问：＂学习是为了什么＂时，除了＂上大学，有个好工作＂＂获取成功＂，你还有别的答案吗？
　　孩子心中的答案，永远不是听父母说的，而是他自己从我们身上感受到的——你活着幸福吗？＂妈妈，我们都说孩子的成绩是父母的情绪的摇控器，但我发现不是你的摇控器＂，妞聊起同学们说的一句话。
　　＂是啊，你不是读过《道德经》吗？你还记得有句话是‘得之若惊、失之若惊，是谓宠辱若惊’吗？’＂我问妞。
　　＂记得啊，‘是谓贵大患若向‘，但我不知道是什么意思。＂
　　＂意思大概是，得到想要的东西或失去想要的东西都会产生强烈的情绪，比如惊喜或惊慌。‘宠辱若惊’意思就是同样的，被宠爱或被侮辱都会让人惊慌，说明这些东西都是那个人很在意的。所以那人的情绪就会被这些外在的东西控制。比如很多家长的情绪会被孩子的成绩控制，因为他们太看重这些。相反的就是‘宠辱不惊’，那是真正的强大。妈妈说的不一定对，这是妈妈的理解＂，我解释到。
　　＂那妈妈，我觉得你对我的成绩都是宠辱不惊，我考的不好你从来没有生过气，我考的好，见你高兴过，但好像也不是太惊喜。＂妞妞一下就理解了意思。
　　＂你考的好的时候，妈妈当然是很高兴的，因为妈妈对你成绩没太高期待； 你考的不好，妈妈倒真是没生气过，因为我知道你考不好，一定能从中吸取 经验。＂
　　＂对啊，失败是成功之母！＂聪慧的妞妞说到。
　　＂是啊，你看妈妈宠辱不惊，所以我家妞妞你也对成绩宠辱不惊啊。咱俩都是内心强大。＂如果家长都不能淡定面对孩子成绩，那该成长的不是家长自己吗？
　　妞又说到：＂妈妈，你好像对我成绩没什么要求＂。
　　＂不是妈妈没要求，是妈妈知道如果要求是我的，不是你自己的，那是没用的。最重要的是因为妈妈相信你对自己是很有要求的！＂我回应到。
　　＂对，我有要求，我要更严格要求自己。＂
　　一个小小的成绩，已看尽你面对压力时的内在状态——淡定从容还是满腹焦虑？也许每一个成人需要问自己一句：＂我那么努力 ，到底是因为恐惧，还是因为享受＂。
　　＂内圣外王＂，也许才是我们要给孩子的。
　　人内在永恒向上的发动机——自我实现的需求
　　教育是一门艺术，绝对不是＂管教＂和＂成绩＂。其实没有哪个孩子需要被管教，也没有哪个需要被＂教育＂，真正需要被教育的是我们父母自己。
　　我们总感到教育的无力和焦虑，是因为我们并没搞懂教育的＂道＂。
　　孩子是无比智慧的，尽管人都有惰性和弱点，但我也相信人适应＂马斯活需求＂理论中所说的需求层次，一个人最高的需求是＂实现自我＂。这是一个人不断积极向上的内在发动机，所以我们根本不需要去担心，他不会奋进。
　　通常一个人不奋进了，并非他只想安逸，因为那不符合马斯活需求理论。一旦人的物质与享受的需求被满足，他一定会追求更高的价值实现。所以当一个人不奋进了，往往是因为他没有得到爱，要么对自己失望了，要么对他人失望了。分享而不教导——无为而无不为
　　妞妞特别喜欢跟我聊天，我也特别喜欢。因为透过聊天，我能更多的了解她，而她也更愿意听我的分享。
　　其实对孩子，我们需要的只是＂分享＂,而不是＂教导＂。
　　就如我借助这生活中的小点滴，我分享给她我的观点供她参考，内心并不期待她全部认同和接受。而她因为没有被＂教导＂，所以会更愿意听进去我所说的。这恰恰也是《道德经》中所讲的＂无为而无不为＂。
　　＂无为＂，是因为我没有对孩子教导的心，不需要她一定认同我所说的，只是供她参考；＂为＂，是我认真的分享给孩子我的观点、世界观。
　　孩子是一粒种子，当你给足她生长的营养后，真的只需要＂静待花开＂！