成长中，单纯未必真好，真实才是最好

　　看到这样一个问题：＂孩子的手工作品被老师撕掉，我和老师委婉地提了意见，但孩子因此受到当事老师的漠视，我该怎么办？＂
　　五岁的孩子回家哭诉，＂妈妈，早上我说老师好，Z老师只跟其他小朋友微笑问好，到我这儿就扭过去不看我。＂当妈的听到这种话一定很心疼孩子，于是这位妈妈把孩子拥抱在怀里安慰道＂孩子，老师没有不喜欢你，你一直很好＂。
　　在目前的大环境中，类似的问题并不少见，这位妈妈的初心是好的，她不希望孩子因为老师的行为受到打击，更不希望孩子因此抗拒上幼儿园。但她无意中犯了一个很大的错误：她在向孩子传递有关老师的虚假信息。
　　家长这样做的原因有很多，或是受困于我国文化中的＂尊师重道＂，或是听了某教育专家说家长不能当孩子面说老师的坏话，再或是害怕孩子对老师不礼貌从而面对更恶劣的局面等等。这件事处理起来并不容易，很考验家长的综合能力。
　　可这位家长犯了一个常见性错误——不少家长习惯于通过自己的语言或者行为或有意或无意的为孩子营造一个过于单纯的成长环境。
　　做父母的总是很留恋孩子单纯可爱的时光，希望那些日子长一点再长一点，希望他们不要受到成人世界各种不美好的侵袭，认为内心天真浪漫的孩子会更快乐。于是，哪怕老师不好，家长也愿意把老师的行为尽量往好了解释，希望孩子内心的纯粹尽可能的不被打扰。然而，孩子遇到的糟心事并不会因为家长的语言描述就发生改变。
　　永远单纯只能是美好的愿景，一旦孩子进入幼儿园，其实就已经进入了＂社会化＂的过程，而社会化是孩子成长中非常重要的部分。
　　幼儿园或者中小学就是这个社会的缩影，社会的阳光面也好阴暗面也罢均会被投影在校园这个特定环境中，除了课本知识，孩子们也要在校园中操练怎样与人沟通，怎么面对权威，怎样合作共赢等等。
　　家长不应该把自己对单纯美好的幻想寄托在孩子的生活中，不管单纯有多美，那都只是虚幻，真实确实不够完美，但它却很踏实。孩子总有一天要面对真实的世界，我们又何必在幼年时刻意地给他创造虚幻，难道是希望他长大后突然幻灭么？
　　从儿童健康成长的角度，积极阳光的环境对孩子是非常重要的，这也是为什么国家要强调师德师风的原因，而大部分学校也会尽力为孩子们营造一个相对积极的环境。
　　可惜目前的校园环境并不是完全正面的，孩子的校园生活也不是只有单纯美好，成长更不可能没有痛感，如果家长刻意回避它不完美甚至略带阴暗的一面，会给孩子造成很大的困扰。
　　首先，孩子会觉得家长不真诚，因为家长的说法和他们遇到的情况并不一样。七八岁以下的孩子很容易产生困惑，就像这个问题中被老师针对的小男孩，五岁的他一定很困惑明明老师就是对他不好，妈妈为什么说不是这样的？是他的感觉错了么？再大一些的孩子，更确信自己的感受，会认为家长在欺骗他，甚至觉得家长和＂坏老师＂站在一头。
　　家长本是好心，希望孩子的童年单纯而快乐，但他们的做法可谓背道而驰。当孩子已经遭遇糟糕的人或事后，家长依然强行往＂单纯＂靠拢，甚至否定孩子的感受，只能让孩子觉得家长不真诚不靠谱。
　　另一方面，很多家长认为孩子在单纯的环境中更容易潜心学习。
　　这类家长希望孩子思想简单，他们认为孩子如果不了解学业以外的东西，自然就不会去关注，他们希望孩子18岁之前脑子里的学业以外的东西越少越好，这样才能专注于学习本身，从而获得应试教育的胜利。
　　＂两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书＂这样的做法在目前的大环境中能否赢得应试教育的胜利我们暂且不论，但这种做法对于孩子的成长无异于杀鸡取卵，未成年人的教育是全方位的，一个只有考试分数的学生连适应社会都是问题，赢了应试教育又如何呢？
　　看到这里，肯定有人会想，难道我们要经常给几岁的孩子灌输社会的阴暗面么？
　　当然不是。
　　家长要尽可能的给孩子展示一个真实的环境，过度强调某一方面都属于弄虚作假。
　　遇到了善良友好的老师，就和孩子一起感谢老师；遇到了行为恶劣的老师，也要和孩子共同面对，而不是掩耳盗铃的回避问题。
　　遇到了友善可爱的同学，就教育孩子多分享多交友；遇到了内心阴暗的熊孩子，也要和孩子探讨怎样对付他们。
　　或许有人会质疑孩子会不会因此对他人不那么善意？其实，真正的善意是我们看尽真实世界的丑陋后依然可以善待他人，而不是人为的为孩子创造一个虚幻的单纯环境，蒙住孩子的双眼，让他们见不到任何的丑陋。
　　无论家长是为了孩子的成绩或者为了满足自身对孩子天真烂漫的渴望，营造不真实的单纯环境都是不可取的。真实的世界中本就有许多不完美的地方，孩子成长的过程就是在一次次的体验和感受中学会自洽。
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