七彩路系列课第二季小组课我伴你成长

　　小组课对于ASD（孤独症谱系障碍）儿童非常有帮助，可以改善儿童的各项能力。然而有些ASD儿童对老师发出的指令无有意识反应，甚至不能遵守集体规则，这就需要特教老师采取进一步的方案。
　　我刚见到毛毛、晨晨和轩轩时，他们看起来年龄相当。毛毛的情况是三个孩子里最特殊的，刚开始上小组课时哭闹很厉害，没有语言表达。
　　康复中心
　　相伴之初
　　首先我们需要对毛毛的情况做更多的了解，我通过走访以前的代课老师以及家长，发现毛毛特别喜欢数字积木，我打算以这个兴趣为切入点来开展教学。让孩子拿着积木走到桌子跟前，引导其坐下并停止哭闹，在这个过程中数字积木由开始的频繁强化到强化次数逐渐减少，然后慢慢加入闪卡、模仿等训练内容，直到孩子有口语输出后正式进入阶梯教学。
　　特需儿童
　　相伴之时
　　根据孩子的年龄和能力，我们把三个孩子列为小组课的小班，也就是我们的星星班，这个阶段主要培养孩子的社交学习能力。
　　普通儿童通过观察和模仿、与人互动的方式来积累大量与他人互动的经验。然而，ASD的儿童却不会通过关注别人的表情、语言、声音和肢体动作来进行个人经验的累积和学习！
　　为了解决这一问题，我们为他量身定制了初期训练目标。
　　1、目标设置
　　我们对孩子的基础能力已经初步了解，要提高他们的学习速度，就必须增强他对他人的注意力。注意力如同投射到他人身上的聚光灯，能够突出他人的行为、语言和情绪。所以在课堂上我们利用孩子喜欢的物品或事情吸引孩子的注意力等方法，或增强、或夸张的方式呈现学习机会。努力培养孩子的注意力，再提高孩子的主动注意力。最后，针对不同的项目，采用同样的方式来延长孩子的注意力时间。
　　2、强化使用
　　为了达到有效训练的目的，我们培养孩子通过鼓励和强化方式来促进孩子的正向行为的增加。让孩子体验到与人交往的愉快、建立自信、体验成就感或者帮助孩子建立是非概念，增强其自我控制能力。结合目标设置帮助孩子习得并提高注意力。
　　3、关注对象的扩展
　　训练过程中，对同一个事情采用的方法越多，孩子对同一个事物的注意力持续时间也会越长，随之感兴趣的事物也会增多，即从他喜欢看的→他应该看→他必须看的。
　　通过一段时间的训练，最初的问题得到了改善，小组课的教学计划走向正轨，我们开始加入新的学习：
　　1、在集体要求下模仿词语；
　　2、能在老师发出集体指令＂请你像我这样做＂的时候，三个小朋友一起模仿老师的一系列大动作；
　　3、学习简单的互动性语言。例如：＂这个谁要＂，他们能回答说：＂我要＂；老师讲简单事情的发展顺序，孩子能简单接下面的句子；
　　4、老师和孩子一起玩＂猜猜它是谁＂的游戏。孩子能根据老师的描述说出卡片上面的物品。
　　在教学的过程中，我们采用积极倾听和评论的方法来营造一种氛围，更有利于孩子保持专注。我们会和孩子共同关注或者分享同一种东西，这会让孩子的语言变得更有意义，也会增加学习的效果。
　　特需儿童
　　现在的毛毛
　　你我相伴的半年多，我感受最深刻的是以前那个别人说话没有一点反应的小男孩看不到了，现在问他问题，他能简单的回应，也能和大家一起做模仿性、轮流性的游戏。未来可期，愿你会更好。
　　【END】
　　陕西七彩路儿童康复中心于2016年3月在陕西省民政厅登记成立，属民办非企业社会组织。
　　2017年9月被认定为陕西省首批慈善组织。是西安市残疾人联合会定点康复机构，是《2016年度陕西省福利彩票公益金项目》承接单位，《2017年中央财政项目》执行单位，《2018年中央财政项目》执行单位。
　　主要业务范围：针对0—16岁脑瘫、孤独症谱系障碍、智力残疾和肢体残疾的儿童进行评估、康复训练、特殊教育、艺术教育和家长课堂。