走出传统教育误区，懂孩子的人如何启发他成为未来需要的人？

　　一、传统教育的贡献与误区
　　义务教育时间并不久，两百多年前起源于德国，尽管初期的水平还很低，但其对国民素质提升和国力提高起到了重要作用。尝到教育甜头的德国，也是最早开办幼儿园、职业教育和大学教育的国家。
　　德国在教育上的贡献被称为普鲁士教育神话。教育由国家统一管理，教学职业化和义务化，也是德国战后崛起的秘密武器，是德国工业化、现代化的重要支柱。
　　促进工业文明临近的欧洲国家也开始仿效。现在，义务教育等教育事业在全球普遍开展，人类社会也共同走上了发展的快车道。
　　但是，很大的但是。随着工业革命进入尾声，规模化、标准化、流程化的产业工人正在被现代化的流水线和机器人代替。那些标准化流水线一样毕业的学生开始不适应了。比如工业时代需要听话的人，而他们未来可能没有机会，社会需要的具有创新能力的人。
　　以前农民可以世代种地，工人可以接班，现在，一个人一生可能要换十几个工作，未来，一个人可能要在不同行业里穿越。这些，是现代教育完成不了的任务。
　　如果你还在强调学好数理化，走遍天下都不怕，恐怕行不通了。人类一定会面临两大挑战：人工智能和人类自己。在记忆和逻辑推理方面，人工智能更甚一筹；在努力和更努力上，总有人比你更胜一筹。
　　二、现代教育是培养未来需要的人
　　我们不能继续塑造各种人才。塑造，强调外力作用，统一灌输相同知识，培养标准一致的人才，忽视了受教育者的区别。
　　教育家杜威认为：＂现代教育要以学生为中心＂。教育注重学生的成长，尊重受教育个体的内在喜好和选择。
　　学生和老师平等的人格和地位，他们随时都可以与老师进行讨论甚至争辩，在这个过程中逐渐获得了一种平等的人格感，能够独立从事实验、调查等各项学科活动，运用自己的脑筋去分析解决问题。
　　注重发挥学生的兴趣特长。 瑞士教育家裴思泰洛奇认为教育应该从儿童的兴趣而不是学科的要求出发，他的观点影响了整个教育界。兴趣是最好的老师，是学习不竭的动力源泉。
　　最佳的学习状态是让学生享受学习的过程，主动积极地朝着自己最感兴趣的学科方向钻研。
　　三、幼小衔接绝不是知识的衔接
　　我们已经不可能规划一下：未来需要什么人才就培养什么人才。但可以按照＂比能力更重要的是获得能力的能力＂培养人才。
　　什么能力才是获得能力的能力呢？对于刚准备进入义务教育体系的孩子来说。以下几项是比较重要的。
　　事物都有两面性，教育让每个人都有机会与社会同步成长，也制约了你成为独特自己的可能。毕竟工业时代是批量化、规范化、标准化生产。就像木匠，统一材料规格，有利于组装。
　　四、园丁的农业思维
　　人的成长如果是树木，树木的成长需要园丁，那么木匠思维就不太适合。
　　人类独有的学习本质，人的教育，需要农业思维。它告诉我们：
　　1.模仿是最有效的因果学习形式；
　　2.喜欢是最好的老师；发现特点，把特点变成优点是喜欢之源；
　　3.反事实思维，是想象力和创造力之源；
　　4.为什么重要的学习都发生在教室之外；
　　5.成长慢的人才更聪明。
　　我们开发了一系列衔接课程