作为父母，是否跟上了孩子心理成长的脚步？

　　我们期待孩子的成长，但有时候我们却跟不上他的节奏，因为很多时候我们不是倒退，便是超前。
　　对待七八岁的孩子，有的妈妈却如对待三四岁的宝宝，不停地拥抱安抚，这显然并不是孩子所需要的。而反过来，对待三四岁的孩子，有的妈妈却像对待青少年一样，高标准严要求，人生道理一条条的讲，但孩子却听不懂，也不需要，这时他只想要一个抱抱。
　　如果把妈妈付出的爱比喻成一双鞋，孩子的心理需求就是追求自由的双脚。鞋子合脚，才意味着我们的付出与孩子的需求相对应，付出的合适，接收得也舒服。否则，不是我们付出太多让自己身心疲惫，就是孩子需求得不到满足而影响心理成长。
　　而这种不当的付出，还会导致我们对孩子产生误解，本来是我们自身没有跟上孩子心理成长的脚步，但却误以为孩子是在捣乱，认为他＂不识好歹＂＂不听话＂＂不懂体谅＂，并因此引发怒火而吼叫。
　　如此来看，其实是我们自己没有跟随孩子的成长，才导致了自己产生误解并发怒。
　　所以这样的误会是应该由我们自己来解除的，最好的办法就是要顺应孩子的自然发展规律，跟着他的心理一起成长。
　　就如前面提到的，每一个孩子都有独属于自己的成长时间线，所以不同的孩子就会有不同的表现。比如，同是3岁的孩子，有的孩子可能已经可以自己独立吃饭、穿衣、上厕所了，但有的孩子如果没有他人的帮助是完全做不到这些事情的。
　　对于做不到的孩子，很多妈妈的心理是两个极端，要么是觉得＂他还小，还需要爱与帮助＂，要么就是觉得＂别人的孩子都会了，他还不会真是太笨了，必须要加强练习＂。不管哪个极端都是错误的，我们要在符合孩子自身个性的基础上积极地教养他，由于每个孩子接受能力不同，对于教养的结果顺其自然就可以了。
　　尊重孩子的成长节奏，多将目光放在自己孩子身上，关注他的进步，不要总与周围的孩子相比较，而是要给予他足够的支持和鼓励。
　　当孩子会做之后，也要让他有行动的机会，让他自己去做。但也要认清一点，孩子不是机器，不是说输入一遍程序他就能完美地做出各种事了，他一定会出现反复、倒退的情况，也可能会忽然想出新的做事方法，那我们就要允许他出＂状况＂，最终要帮他实现独立，自己做事。
　　不过我们要保证一点，那就是要推动他进步，而不是让他停下来甚至是倒退。比如，有的妈妈看到孩子做不好，可能会一时心软帮忙，也可能会暂时就不让他做了。看似是出于对孩子的爱护，但实际上孩子却可能会因此认为这些事他不需要做，从而放弃这个能力的发展。
　　养孩子就像做农活儿，不能揠苗助长，也不能压苗不让长。
　　孩子成长到某个阶段，就会出现心理变化，我们则要意识到他的心理变化，并顺应这种成长需求来调整自己的付出。
　　这就涉及到我们对自己心理的把控了，实际上在孩子每一个重要阶段，比如断乳、自理、入园、分床、入学等等，他都是有自己的期待的，只不过是我们觉得＂孩子会痛苦＂，可实际上他可能更愿意尝试，或者说这是他不能错过的人生路上的＂坎＂。
　　所以我们应该更理智地去看待孩子的成长，不要妄自猜测他在一些重要阶段时的心理，尤其是看到孩子哭闹或者出现其他负面情绪的表现时，不要替孩子决定某件事的发展或他的行动，而是要好好感受孩子的心理。
　　对于可以表达自己感受的孩子，要好好听听他的想法。对于6岁以前的孩子，通过日常观察和简单对话去了解他的想法与感受，弄清楚他到底想要什么、想做什么；而对6—12岁的孩子，这一阶段的孩子正处在＂疯长期＂，妈妈不能过多干涉他的事情，而是给他有原则的自由。
　　另外，我们也要多学习，从周围大环境下去了解孩子的时代需求和心理需求，给孩子必要的陪伴，也给他更多接触外界的机会，让他的成长空间能更广阔一些。还有一点我们一定要明白，对孩子的养育过程，其实就是允许他一点一点地从你的身边分离的过程，在这个过程中，要忍受＂分离焦虑＂的不一定是孩子，恰恰是我们自己。
　　负责任的幼儿园老师应该都会对新生家长这样说：＂家长们在送孩子进园之后，请放心离开，不要站在园门口不断张望，也不要中间时间总想办法看一看孩子怎么样了。否则孩子会受到家长情绪的感染，他们反而更加不愿意在幼儿园里待着。＂
　　尽管老师如此说，但每到新生入园时间，很多幼儿园门口都会聚集很多家长，哪怕什么都看不见，也要多看几眼。也会在老师建立的微信群中不断地询问老师有没有照片、视频，就为多看孩子几眼。
　　你看，是不是你比孩子焦虑多了？在你焦躁地在幼儿园外面转悠的时候，孩子却很可能压根儿都没想起你来，因为他在接触更多的新书、新玩具、新朋友，他在努力试着融入一个新环境。
　　所以，很多时候需要面对＂分离焦虑＂的是我们，而非孩子。因此，我们要提醒妈妈们，要做好心理准备，因为你需要看着孩子一点一点地离开你，去走他自己的人生路，你的心理也要跟着孩子的心理变化一起成长。孩子最终会长大成人，我们也需要得体退出。