这家幼升小成绩超燃的机构，却反复叮嘱我别使劲钻难题

　　作为幼升小机构的蒙芽成长会红，我不意外，虽然它的成立不过就是2016年。
　　我和他们的相识，两年有余，也有点戏剧性。因为我写育儿类的文章，不时有机构会给我留言，要转载。他们是唯一一家问我，能不能付费转载的机构，而且那篇文章，其实和任何鸡血教育都无关。
　　我想，这是家有点特别的机构。
　　之后每年的幼升小结束后，我会留意一些机构的成绩，截止本文刊发前，蒙芽成长两个教学点的毕业生今年一共收获了10张上实offer,其他学校的录取结果也非常喜人，群里的升学红包一个接着一个发。
　　所以，在遇到蒙芽成长的吴霞老师之后，我的问题脱口而出，为什么你们的学生那么厉害？有什么秘诀？没想到吴老师却反复叮嘱我，不提倡钻难题，而要把时间和精力放在对的方向上。
　　什么是对的方向？用吴老师的话说，基本可以归纳为培养综合能力，注重习惯养成、提高表达和举一反三的能力。
　　事实上，我和吴老师足足聊了100分钟，我做了小笔记，然后把这些笔记归纳为六条建议，其中前三条是吴老师对于当下幼升小趋势的变化总结，后三条是给家长们应考准备的建议，希望对大家有启发：
　　01
　　适度鸡血即可，并不提倡使劲钻研难题
　　在吴老师看来，这个结论的得出主要有两个原因。一是从幼升小的考核趋势来看，80%-90%的学校对于学科知识的难度并没有提高，至少没有和孩子们知识储备提高保持在一个速度；偏题、怪题的出现概率也不高；大多数家长帮孩子们在学科方面的准备是教得多了，而不是少了。
　　二是从孩子成长的角度来说，呵护兴趣、不要让孩子因为偏题、难题所带来的挫败感而失去对学习的兴趣才是最重要的。教育最大的难度是给孩子制定适合他们的速度，比如有些特别鸡血的机构会把二年级甚至三年级的数学知识点要求大班的小朋友们都掌握，对于孩子来说，这样的压缩和提前是痛苦的，很难让他们爱上学习这件事，这种导向的鸡血得不偿失。孩子接得住，家长可以给；一旦出现孩子接不住或者接得不愉快的情况，家长一定要及时做减法。
　　02
　　体制内外学校的考核要求呈现趋同态势
　　过去很多家长喜欢用体制内和体制外来区分不同学校对幼升小的不同要求，但从这几年来看，除了可能对于英语学科的要求略有出入外，体制内外学校的考核要求趋同一致，大家对综合能力和对习惯的要求越来越高。
　　如果理解这个综合能力？吴老师表示，整个幼升小面谈去学科内容考察，以能力考察为主，包括表达能力、空间观察能力、逻辑思维能力、动手创造能力、身体运动能力等。老师们喜欢学习品质好，学有潜能，综合发展的孩子。比如，幼升小面谈过程中老师可能会让孩子通过动手制作卡片这样的游戏环节，了解孩子的专注力、思维力以及创造力。老师可能请孩子分享如何帮妈妈庆祝母亲节的活动，了解孩子的表达能力和个性品质。
　　如何理解习惯？吴老师的解释是，老师们喜欢头脑灵活但同时收放自如的孩子，这种收放自如，主要体现为孩子的场合意识，知道在什么场合下该做什么事，比如小组讨论的时候可以充分表达自己的意见，但老师提问或者其他小朋友回答的时候要保持任真倾听的状态。规则意识与思路的活跃与开阔并不对立。
　　03
　　外向的孩子未必就有优势
　　内向的孩子也不一定吃亏
　　扬长避短才是准备的方向
　　很多家长觉得外向的孩子更活泼、适应能力强、表现力强，应该会在面试中比较占优势。其实不然。外向的孩子同样有短板，比如规则意识一般不太强、耐心不足，同样会在面试中给老师留下不太好的印象。
　　相反，虽然个性内敛的孩子会慢热，但他们一般更耐心、稳重、上课的习惯也比较好，这些特质同样会让老师们眼前一亮。
　　所以，从孩子的个性角度出发，有目的地去给孩子做个性上扬长避短的准备，才是更好的选择。
　　4
　　大班以前以幼升小为目的的评测，形式重于实质，可能只是徒增焦虑；大班的评测则一定要对照目标来找差距
　　很多机构会安排形式各异的评测，不过如果孩子是小班或者中班，这样的评测意义不大。一方面，这个年龄段的孩子成长进步速度是非常快的，不用太过在意。
　　到了大班以后，评测就有了一定的针对性，但是这种效果必须是有的放矢的，比如家长想好了我要考哪所学校，然后在机构的模拟测评中去做评估，对比目标，找到自己的优势和差距，针对性地扬长平短。
　　5
　　刷题没有意义；孩子能＂讲出来＂的知识，才是他们掌握的知识
　　因为现在的幼升小面试是动口动手不动笔，考核中会更侧重孩子的思路、角度、创造力和开放性，过去有些家长通过刷题等题海战术，让孩子形成记忆型认知的备考效果，这种思路去备考就会越来越差。相反，要鼓励孩子讲出来，在这个过程中，关注孩子们是否真正吃透知识点，是否能够融会贯通、是否举一反三，以及具象思维向抽象思维发展的阶段是否表达能力跟上来了。
　　6
　　从小帮助孩子建立良好的倾听习惯，这是有可操作性的
　　一个没有良好倾听习惯的孩子，在幼儿园或者小学低年级阶段是可以通过家长的大量辅导，建立一定的学科优势；但越往后，课堂效率对于孩子的重要性越强。因此，良好的倾听习惯是保障孩子可持续学习能力的重要环节，也是幼升小考核中老师们辨识真假学霸的重要因素。
　　良好的倾听习惯是可以通过有意识地引导来建立、改善的。以蒙芽为例，老师会在课堂上有技巧地鼓励小朋友积极举手参与课堂，鼓励孩子大胆敢言，鼓励孩子做小老师讲解自己的思考过程，让孩子做课堂的小主人，提升孩子的课堂参与性，通过这个正向循环，来促进孩子养成良好的倾听习惯。
　　当然，以上文字无法逐一言尽这次对话给我的启发，但毋庸置疑，和吴老师的交流给了我很多启发，我想，这也和吴老师从教十多年仍然坚持在一线教育有关。
　　多说一句，虽然我做关注幼升小已近三年，但我自己从不轻易对政策做解读。最近有券商一份关于升学策略的解读，很多人问我怎么看，我笑而不语。韩寒的一句话，不要拿自己的爱好去挑战别人的饭碗。至少，在和吴老师的交流中，我深深地体会到了我作为外行和内行吴老师之间的差距。所以，如果你也希望能结合今年的新变化为新一年的幼升小筹谋规划，欢迎你报名吴老师在今年5月和6月的幼升小主题家长讲座。
　　讲座话题
　　2020幼升小完整时间轴规划
　　公民同招政策下的取舍博弈
　　本届幼升小家长应如何定位规划
　　2019年的面谈各校的考察趋势成功家长往往都具备哪些特征
　　以及其他个性化问题
　　讲座报名二维码
　　每场活动设有人数限制，参加讲座以电话确认为准，不接受＂空降＂；无需携带孩子。