绘本阅读指导师复盘day2如何精读一本书以野兽国为例

　　日更100day24
　　上节课，我艾老师带着大家一起认知了精读，解析了什么是精读，精读和泛读有什么关系，关于精读常见的误区有哪些？以及不同年龄段如何设定精读的目标。
　　这节课马上进入了实操环节，以一本跨时代意义的绘本《野兽国》为例。
　　《野兽国》主要讲述精力无处释放的迈克斯在家里胡闹，遭到妈妈的惩罚后非常生气，于是开启了一趟幻想的野兽王国之旅，在这趟野兽王国之旅中，迈克斯排解掉了自己的愤怒，在幻想中修复了不快。
　　我的三点收获：
　　1。精读前要精心地做准备工作
　　包括：
　　尽可能多读几遍绘本。建议3遍以上，以10遍为佳。原因是成年人的读图能力较差。还记得台湾作家郝广才在《好绘本如何好》里讲的那个故事吗？
　　说有一个人，不知道自己家门口的雕像是很值钱的古董，1个银元卖给了一个想要收购的人。他还非常开心。若干年后，这个人却带着自己的儿子花了2个银元去看这个雕像。
　　了解作者生平，成长故事以及创作背景。
　　每部作品都不是凭空而来的，都和时代背景以及作者的成长背景高度相关，了解作者的创作背景有助于更好地了解作品。
　　了解绘本的导语书评宣传推荐
　　著名科学家牛顿曾经说过这样的话：我之所以看得更远，那是因为我站在了巨人的肩膀上。这句话你可以理解为牛顿的谦辞，当然，他也说出了事实。在绘本精度前我们去看导语书评推荐宣传，做这项工作当然是为了站在巨人肩膀上，帮助我们提升理解绘本的效率。
　　2。是否向受众讲述绘本作者的创作背景要视具体情况而定。
　　以《野兽国》为例，如果是讲给孩子们，则不必讲述作者的信息，因为这无助于儿童理解这本绘本。而如果是面对父母做的精读，则可以聊一聊和这相关的信息，对于成年人来说，他们可能有兴趣探索作者的相关信息，也在这个过程中和作者做了思想上的碰撞，有意想不到的收获。
　　3。在精读会的过程中，如何处理与精读目标无关的细节信息
　　原则就是如何受众问，则回答，如果受众不问，则不要主动把受众吸引力拉到这样的信息上来。以《野兽国》里牛角怪为什么长了一双人脚为例。如果我们把目标定位在感知情绪以及情绪处理上。那么则不要强调这双人脚，而如果我们的目标定位亲子关系，则可以讨论。
　　我的反思：
　　第一，要去了解绘本的发展历史。对绘本的来处，我只有模模糊糊的概念。想要知道某种东西的去处，必得知道来处，所以，要去找一本关于绘本历史的书来读，详细了解绘本的来处，才能切中绘本去处的脉搏。
　　第二，了解一些关于构图方面的知识。上节课我就有这个感受，我对于美术上的构图一无所知，所以上节课小艾老师说通过画面的构图体现出来的感受画面传达出来的内容，我以前完全没有感受过。好像之前有一本书里有提到过，但是，因为我没有这方面的知识基础，我记得那本书我完全看不进去。
　　第三，除了看大量的绘本外，研究绘本的专业书籍也必不可少。我的绘本阅读量应该在300到400之间，其中还包括很多是孩子小时候和他一起看的，真正仔细研读的应该的，超不过200本。这个量作为专业从业者肯定远远不够，需要加强。所以，今年给自己家一个目标就是大量读绘本。小艾老师有给学员建议，就是去借绘本来读，这样既可以增加与实体机构的关系，又不用花费大量的金钱。对于我来说最大的困扰就是无处放置书籍呀。
　　作为专业从业者，绘本研究的书籍也要看，今年的阅读重心也要做调整，未来一段时间，绘本研究的专业书籍作为阅读的重点。输出文章也要以绘本阅读为主。
　　我的行动清单：
　　1。查周边是否有绘本借阅机构
　　2。开列一个绘本以及绘本研究书籍的书单。
　　3。购买或者借阅这些书籍来读。
　　后续书单梳理出来了，会给大家分享。
　　小房老师：一个在儿童阅读写作教学不断探索的作文教师，一个在写作路上踟躇而行的写作者，一个在家庭教育上不断觉醒和成长的家长。期待你的关注！