（40）家长怎样用哲学系列

　　（40）家长怎样用哲学＂系列
　　3.家长要负起主导责任，但要坚守＂外因＂立场
　　现在，一方面有的学者旗帜鲜明地提出＂必须坚持家长的主导作用＂观点，但没有明确指出主导作用只能在＂外因＂界线内； 另一方面有的学者同样旗帜鲜明地提出＂高度尊重孩子和全面依靠孩子＂观点，但回避了家长起主导作用的提法。那么，到底家长应该怎么做？
　　比较准确的说法是苏霍姆林斯基说的：＂只有能够激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育＂。他既指出了家长的主导作用（由家长激发孩子而不是靠孩子自发——现在有一些家长过分强调了孩子的自发，放弃了家长的主导性的激发），又明确了他的外因地位（家长只是激发孩子去进行自我教育，而不是去灌输，更不是代替）。同时也指出了真正教育的根本。
　　按我的通俗说法，即家长应该是＂一身二作用＂，也就是要负起主导责任，同时坚守＂外因＂作用的立场。
　　4.教育者＂一身二作用＂具体特征
　　（1）教育者在教育的目的和方向上（按照社会需要和个人发展的需要培养人）起主导作用。而主导的特征是＂通过内因而起作用＂——把教育的目的和方向变成孩子的自我教育的目的和方向；
　　（2）教育者在教育的计划上起主导作用。特征是——不论是长远的教育规划，还是具体活动的设计，应该是在研究孩子的基础上制定的，是符合孩子身心发展规律，是一种不是为了好教，而是为了孩子好学的计划。
　　（3）教育者在组织工作上起主导作用。特征是——把孩子看作是学习的主人，根据孩子的现实水平，年龄特点，依靠孩子自身力量，进行有利于激发孩子潜能的组织工作；而不是为了＂走预案＂，组织孩子去表演。
　　（4）在教育者在方法上体现主导作用。特征是——家长在坚守 ＂外因＂立场的前提下，主动地、负责任地采取以下五种方法和途径发挥主导作用：1.发现孩子的潜能，2.挖掘孩子的潜能，3.激发孩子进行自我教育，4.及时进行反馈，5.根据受教育者的情况，提供条件进行推动与引导。
　　总之，教育的本质是教与学这一对矛盾，教育者应该理直气壮地发挥主导作用，但是全部的主导作用应该限制在发挥外因作用范围内。
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　　（教育者的激发很重要）
　　小建议
　　这一节，主要是通过家长应当如何发挥主导作用，来说明哲学上矛盾的主要方面和次要方面，家长和孩子两方面在矛盾中所处的不同地位。这个问题在当前是教育界一个非常重要的问题。用哲学，就要面对现实急迫的问题，建议家长联系身边的实际，把＂家长的主导和孩子的主体＂的关系加以思考。