还在报早教机构？在家这样教孩子，聪明又好学

　　哈佛大学曾做过一项调查研究，得出的结论是：爱干家务的孩子和不爱干家务的孩子，成年后的就业率为15:1，犯罪率是1:10。为什么做家务对孩子有这么大影响呢？这是因为做家务能刺激大脑发育，培养创造性思维，还能提高孩子学习能力。只是现在各种早教机构泛滥，很少有家长知道做家务就能开发孩子智力。其实早教机构课程质量良莠不齐，还不能每天上课，而孩子在家随时都能做家务，在启发智力的同时还锻炼了生活能力，何乐而不为呢？# 育儿有招 # 为什么做家务让孩子更聪明
　　1.做家务刺激儿童大脑发育
　　研究发现，用活动手指来刺激大脑，远比死记硬背更能增强大脑活力，对人类智力开发，尤其对儿童智力开发十分重要。任何家务都离不开双手，扫地，摘菜，洗碗，孩子每天做这些家务就能让他们的手指得到充分锻炼，进而刺激大脑发育。
　　女儿跟我一起穿鞋带
　　很多生活中的小事，孩子都跃跃欲试，大人做什么孩子就想做什么。见我穿针缝衣服，她想学，我就给她一根针，放慢动作示范给她看我是怎么穿线的，然后让她自己试。一开始当然会失败，但后来就能自己慢慢把线穿进去了。生活中像这样能锻炼精细动作的家务很多，只要女儿想尝试，我就给她机会。
　　精细动作能力指个体主要凭借手以及手指等部位的小肌肉或小肌肉群的运动，在感知觉、注意等多方面心理活动的配合下完成特定任务的能力，它不仅是个体早期发展的重要方面，而且是个体其他方面发展的重要基础。
　　像晒衣服，擦桌子，剥豌豆，我们总以为孩子做不好而拒绝，既打击孩子的学习积极性，又阻碍孩子成长。只要我们转变思维，多一点耐心，让孩子尝试做这些事情，做不好不会有什么损失，多做几次，既锻炼了孩子的精细动作能力，又学会了生活技能，一举两得。#0-6岁育儿经#
　　2.善用厨房，培养孩子创造性思维
　　教育家陶行知先生曾经说过：＂人有两个宝，双手和大脑，双手会做工，大脑会思考。用手又用脑，才能有创造。＂做饭就是一件需要＂用手又用脑＂的家务。不同菜品搭配不同切法和烹饪方法，进行组合，做菜时遇到困难，需要思考解决问题，整个过程都在培养孩子的创造性思维。
　　第一次切破手（一点点），处理完伤口依然坚持自己炒菜。
　　美国心理学家艾曼贝尔提出创造活动过程由提出问题或任务、准备、产生反应、验证反应、结果五个阶段组成，并且可以循环运转。
　　孩子做菜，首先动脑思考确定＂任务＂：土豆和西红柿烧还是和菠菜做汤？想象着哪种搭配能做出他想吃的味道，决定了便动手准备：洗菜切菜。想法落到实际中会遇到各种困难——产生反应——本想切片煮汤，可自己做不到，这时要思考修改目标：切片改为切块，切了几次没问题——验证反应——改变烹饪方法：土豆菠菜汤改为菠菜烧土豆。菠菜和土豆同时下锅，结果烧出来土豆绵软可口，菠菜却烂了不好吃，总结经验，下次要根据不同配菜的性质调整下锅时间。
　　创造性思维是创新人才智力结构的核心。心理学家多湖辉强调：创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的，它是后天培养与训练的结果。孩子每做一个菜，就是进行一次创造活动，日复一日的做菜对孩子来说和玩玩具没太大区别，可这不但能锻炼孩子的自理能力，还培养了孩子的创造性思维。
　　3.巧用家事书，提高孩子学习能力
　　家事书中有大量的家务步骤图，小孩也能轻易看懂。
　　家事书有家务做法的详细说明，各种小妙招和做家务的内在逻辑分析，平时除了讲故事绘本，她还会要求我念家事书给她听，边听边跟我讨论书中的观点，做家务时她便用书中的方法试试效果。
　　＂子曰：学而时习之不亦说乎＂就是说学会的知识，能在合适的时机运用实践，不也很高兴吗？女儿看书学习再实践，比单纯的我教她，更多了些惊喜和乐趣。看到书上说醋可以让变黄的毛巾恢复白净，我们第二天试了试用醋浸泡家中变黄的毛巾，一个小时后毛巾果然变白了，女儿感觉好神奇，又激动又开心。
　　从看家事书到做家务，最后获得积极反馈，这个过程激发了女儿的学习觉悟，她体会到学以致用的乐趣，更乐意看书学习了。她会寻找能自学的书籍反复阅读，练习。
　　女儿自己拿着数字书指着练习数数。
　　女儿常会念叨几个人，几个碗在那琢磨，自己掰着手指头算，后来手指头也很少用了。一次爸妈考她算术，她都秒答，大大出乎我的意料——我从没有教过她算术加减法，她大概是自学的。
　　其实孩子本身就有自我成长、自我引导的力量，阿基米德说：＂给我一个支点，我就能撬起地球。＂而我们只要找到适合孩子的支点，就能撬动孩子的学习能力，让孩子爱上学习。
　　《养活教育》一书提到：许多孩子因为缺少家务锻炼，脑前额叶发育越来越迟，而脑前额叶支配着人类的情绪控制、自我意识、理性思考、判断与决策、长期规划和延迟满足能力。那么培养孩子做家务从哪里开始合适呢？做家务要顺应孩子的兴趣
　　网上流传着各种儿童家务时间表，但我建议你看看就好，不必照搬硬套。每个孩子的发育和兴趣点不同，兴趣是最好的老师，不要给孩子设限，小家伙们的能力超乎我们的想象！先让孩子试一试，再判断孩子的能力，能力范围内的，就耐心教导，能力范围外又感兴趣的，就想办法让孩子参与。
　　1.能做到就鼓励孩子多做
　　像套垃圾袋，帮家人递东西，收玩具等等，这些都是一岁多的小孩就能做到的事，只要转变思维，给孩子机会做，多鼓励孩子就可以了。大一点，孩子想要晒衣服，叠衣服，扫地，拖地等等，先让孩子试一试，如果大体能做到，就支持鼓励孩子，稍微指点一下，孩子多练习，就会越做越好。
　　多做几次，孩子就会越叠越好
　　《刻意练习：如何从新手到大师》一书指出：刻意练习的任务难度要适中，能收到反馈，有足够的次数重复练习，学习者能够纠正自己的错误。
　　女儿两岁多见我晾衣服，也想晾，我便跟她分工，她晒小件，我晒大件。一开始女儿只能把衣服歪歪扭扭的套在衣架上，我示范给她看衣服要挂平整，这样晒干了衣服就不会皱巴巴的。指点几次后就由她自己挂，某一天我突然发现女儿已经能够将衣服挂得很平整了。学做家务看起来只是打理琐碎小事，实际却能培养孩子手勤脑活，提前感知生活的不易、体验父母的艰辛，是一个让心理、灵魂和智慧成长的综合过程。
　　2.创造机会让孩子参与
　　女儿一岁多时就想帮忙扔垃圾，可她连户外垃圾桶的边都够不着，我便抱着她让她扔垃圾；老公修电脑，女儿拿个螺丝刀也想要拧，可她即瞄不准也拧不动，老公就让她在旁边帮忙递螺丝刀，收螺丝；想叠被子，她还做不好，就让她跟我一起叠，一人叠一边。
　　面对孩子做不好的事，家长很容易忽略孩子的动机，本能反应是把孩子赶走，然后自己赶快把家务干完。可是，赶走孩子，却浪费了孩子接受家务教育的时机，也是最珍贵的时机——孩子乐意和不乐意得到的学习效果天差地别。
　　因此只要孩子想做，家长就支持，我们总能找到让孩子参与进来的办法的。
　　3.安全做菜从简单到难
　　很多小孩对做饭感兴趣，但家长们觉得做饭用刀用火很危险，不敢让孩子尝试，只要换成刀刃很钝的牛排刀，和不会有火的电磁炉就安全多了。
　　女儿三岁开始用刀切西红柿
　　女儿两岁时想切菜，为了鼓励她，每次切豆腐我就请她帮忙，让她用牛排刀来切。等她熟悉握刀和刀刃切割的感觉，到三岁时就给她用菜刀切青菜、西红柿。
　　用电磁炉煮面条，比用火安全得多。如果还是担心，那就试试做面食吧。
　　女儿两岁半时，见我揉面她也想揉，我便揪一团面给她，告诉她要保持干净，才能揉好蒸了吃。一开始她会弄脏面团，只能扔掉。逐渐熟悉后，虽然揉得不太光滑，但已经可以蒸着吃了。
　　女儿三岁时搓南瓜饼，做南瓜饼比揉面更简单，也可以从做南瓜饼、搓汤圆开始锻炼孩子。
　　为了增加乐趣，有时我会加些甜菜汁揉面，跟女儿一起做玫瑰花卷，或者用白面团做几个小猪小熊的造型。虽然要多花一点时间教孩子，但这样孩子玩也玩了，事也做了，还学会了生活技能，刺激了大脑发育，何乐而不为呢？除了注意安全，引导孩子做家务还要注意以下两点
　　1.支持孩子的创新
　　做饭有很大的想象空间，孩子会天马行空想到各种搭配，希望孩子有创造力，就不要桎梏孩子创新，只要不是相克的食物，就鼓励孩子的各种搭配方式，烹饪方法。
　　女儿做的菠菜杏鲍菇＂汤＂
　　前些日子女儿做了一道菠菜杏鲍菇汤，老公一脸不可置信，不太愿意吃，其实汤的味道谈不上怪，只是没那么好吃，我便对女儿说：＂谢谢女儿特意为我做的杏鲍菇汤，我以前都没这样吃过呢，盐给得正合适，味道还不错哟。＂即使孩子做的味道不好吃，也没关系，正如人工智能之父马文·明斯基所说：
　　当你重复同样的过程时，你几乎没有机会学习新的东西。相反，你所创造的每一种新方法，都会给你留下新的思维技能。
　　2.不要奖励孩子做家务
　　做家务这件事，是最容易得到积极反馈的，不需要家长额外的夸奖，整理干净的空间，亲手做出美味的菜肴，这些舒适的体验与劳动成果几岁的孩子也能感受到。
　　心理学上把驱动分为内在驱动和外在驱动。内在驱动，源自你真正想做某件事的意愿。因为你对它感兴趣，享受做这件事的过程，或认为它值得去做。外在驱动则来源于某种人为的或金钱利益的驱使。研究显示，外在奖励会降低内在驱动力。
　　女儿主动收拾家里，整理完了拿抹布擦茶几。
　　孩子是家庭的一份子，要让他明白做家务的意义与价值在于行动本身，家务不是某个人的义务，而是个人选择为家庭做出的奉献。只要顺着孩子学习的欲望给他机会尝试，鼓励孩子，多请孩子帮忙，不用额外奖励，孩子就会主动做家务。
　　居里夫人在教养自己的两个孩子时，坚持围绕园艺、烹饪、缝纫、雕塑和体育运动对孩子进行教育。她的大女儿伊雷娜于1935年荣获诺贝尔化学奖，小女儿艾芙成为杰出的音乐教育家和传记作家。
　　连居里夫人都要求自己的女儿学会种菜、烹饪、缝纫，希望孩子聪明能干的你，要不要也试试让孩子多做一点家务呢？
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