又到了专栏#家长分享#时间！（投稿邮箱：zhuchuntao@dmhxm.com） 今天来分享的一位自闭症孩子妈妈，笔名彩色棉毛纱。 如何引导孩子与别人玩耍？ 按这三步走准没错 文/彩色棉毛纱 很多自闭症孩子家长都会烦恼，我的孩子不和其他小朋友玩，但又不知道如何帮助ta。 关于这点，首先要强调一下，自闭症的核心问题就是不会、不知道如何社交。跟普通小朋友玩到一起，加入他们的游戏，是自闭症孩子的大难题。 那我们的孩子是不是永远只能生活在无形的玻璃罩里，不与人交往？ 不是的。 自闭症孩子缺乏主动，不懂社交，那家长就要先走出第一步，带领孩子去参与小朋友游戏。请家长们带上你所有的智慧和法宝，然后坐到地板上，加入孩子们的世界—— 第一步 与孩子培育亲密的关系，让他不再孤寂 游戏是孩子重要的沟通方式。一个简单的游戏可能隐藏着强烈的情绪交流和自主学习。 比如，我的孩子喜欢把一个装瓜子壳的塑料碗当做帽子扣自己头上，有时还扣我头上。但这个＂帽子＂是戴不稳，会从头上掉下来，只要一掉下来他就很不开心，泪水忍不住地掉。 一开始我觉得这一点也不好玩，还脏，制止他玩这个游戏，没想到他放声大哭，狠狠扔掉这个＂帽子＂以表达＂我生气了＂的情绪。而他不是会主动说＂我生气了＂，他不会，我也没有去做引导和帮助他。 他不会主动说＂我生气了＂，我也没有引导和帮助他，还在跟他讲物理平衡、卫生问题。但一点效果也没有，他哭得更凶了。 后来我细细观察、琢磨了他玩＂帽子＂的动机，发现他是在训练手眼及身体平衡，希望自己能掌握戴这个＂帽子＂的技巧。没想到我竟然制止他，还说那些他根本听不懂的话，你说他气不气，可不哭得更凶了。 想明白这些后，我开始和他玩扣帽子的游戏，他把帽子扣到我头上时，我会说：＂你给我的这个帽子真好看，我很喜欢。＂ 说＂我＂的时候，我用手拍拍自己，说＂你＂的时候，我指向孩子的胸口。因为他还分不清你、我、他，所以在游戏中我融入了这个教学。 他非常开心我加入他的帽子游戏，不再哭闹，并全程配合我的教学，慢慢地他弄懂了你、我、他，而且开始尝试表达。 从此那个碗升级成了孩子的专用练习＂帽＂，除了扣在头上，教你、我、他，我们还延伸了许多游戏。 孩子自己经过一段时间乐此不疲地自我摸索，也终于掌握一个新技巧，能把碗稳当当地在头上＂戴＂几秒钟。我夸赞他：＂你真不错，这个帽子棒极了！＂ 这样的夸赞不是鼓励他去把家里所有的碗都扣头上，而是给孩子带来自信，并对我这个母亲产生信赖感。 在这个游戏及很多类似的游戏中，我们大人知道地心引力，知道这个帽子肯定会掉，但他不知道。戴了掉，掉了再戴，还咣当一声响的碗，就是孩子的乐趣。孩子的这份快乐，也能帮他从自闭症给他时不时带来的很多沮丧、挫折中振作起来。 很多家长都会发现，自闭症会给孩子带来不自信和无力感。我们的孩子挫折感过强，他们看似胆大包天、任意妄为，但内心深处仍是怯懦无力；他们害怕出错，经常逃避，＂我不想要……＂、＂我不会……＂这些都是他们的口头禅。 我的孩子就是如此，他有时会在情绪激动时，把推其他人作为一个惯用的发泄方式。这是我坚决不允许出现的行为，可是怎么治呢？ 首先要允许他们发泄出自己的情绪，尽管他们表达的有些情绪会让我们很不舒服，但是只有让孩子彻底将自己的情绪表达清楚，他们的情商才能得到充分发展。 有一次一个普通孩子推了我孩子一把，我孩子没站稳，摔倒了。他的妈妈出于礼貌非常快地就过来制止了，并严厉责骂他。那个推人的小男孩眼里含着泪水，又不敢说。 于是，我蹲下来帮小男孩说：＂你刚才不是故意的对不对？只是没注意弟弟在旁边。＂ 小男孩点点头：＂我不是故意的。＂ 我：＂我小时候也和你一样，会推到别的小孩子，但是我还是个好孩子，我相信你肯定也是好孩子。＂ 小男孩情绪好了起来：＂是的，不能随便推人，刚才我叫弟弟了，他没走开。＂ 我：＂是呢，弟弟不太理解你说的话，以后再遇到弟弟，他还是听不懂的话，请你轻轻的把他拉到一边好吗？＂ 小男孩连连点头，小男孩的妈妈也非常高兴。 我让我儿子和小男孩握握手，互相问候一下，也跟儿子讲解，刚才小哥哥为什么推了他，下次别人叫让开时，他该怎么做。虽然儿子这一次也学不会，只是在机械地做这个事情，但是这样的结果比我作为＂受害方＂只是说些＂没事没事＂好多了。因为两个孩子心里的委屈都得到了化解。 再就是就是全身心的与孩子一起游戏，帮助他走出困境，建立自信。教会他就说：＂我想……＂、＂我现在很生气……＂而不是将自己防卫得严严实实，情绪激动起来不知道怎么做，用对别人进行攻击来防卫和发泄了。 看到这里，您可能奇怪了，我们不是说如何帮助孩子和其他孩子玩吗？ 各位家长，如果孩子连跟自己最亲密的家人经常玩的体验都没有，孤寂无基础的他们又怎么能去跟其他孩子玩呢？ 从父母与婴儿第一次深情的目光接触开始，游戏就成了联系你们之间亲密关系的第一根纽带。如果您的孩子和您还没有目光交流，那先培养目光交流。 有时他们需要的再简单不过，只是爸爸、妈妈的关注，虽然他们没有表现出来，但我们也要去做。在游戏中获得的爱心、情感和关注，将帮助他们培养和伙伴们玩游戏需要的自信心和能力。 因此，培育亲密，不再孤寂，是家长要走出的第一步。 第二步 向孩子伸出援手，与他共同面对 社交障碍一直是我孩子的大问题，有次一个很热情的小男孩，就是要和儿子玩，拉着儿子的手不给走。但是儿子要回家了，并自顾自地说一些动画片的话，完全是背诵台词，与那个小男孩跟他说的话没有任何关系。 小男孩：＂哥哥你不要走，我和你一起玩。＂ 我儿子：＂历史真有趣。＂ 我儿子不顾小男孩的强力挽留，把小男孩的手扯开。 这时我把儿子身体扭正，让他正面面对小男孩。 我：＂宝贝，我们一起和小弟弟说话。他要跟你一起玩，你想不想？＂ 我儿子继续背台词。 我：＂安静（我做出嘴巴闭上的动作），看着弟弟，你扯开小弟弟的手，不想玩，你要说出来。＂ 儿子：＂你要说出来。＂ 我：＂是我（这里用手指着儿子）不想，就说我要回家了（拍拍自己胸脯），你扯开他的手他不懂。＂ 儿子：＂我要回家了，不想和你玩。＂ 我：＂说得对！说得很棒！＂ 小男孩：＂他为什么要你教说话？＂ 我：＂是啊，每个小朋友都有还要大人教的地方，下次我们一起玩。＂ 啰里吧嗦地说了这么多，其实是想告诉家长们，我们要做一个榜样，先去开口，特别是教拒绝。在孩子拒绝的情况下，再要求一起玩会适得其反。 那没回家呢？正玩得开心呢？ 有次我儿子在游乐场玩得很开心，一个小女孩主动问他：＂你叫什么名字？＂ 我儿子前言不搭后语地回：＂你是来自未来的小孩。＂ 小女孩哈哈大笑来问我：＂他怎么那么说话？傻傻的。＂ 我告诉小女孩：＂他还不懂你、我、他的意思。＂ 小女孩：＂哈哈哈，我都懂，我五岁了！＂ 我：＂好啊，你帮我再问一遍。＂ 我拉儿子手说：＂来！妈妈跟你一起去和小朋友玩。＂ 我把儿子拉到小女孩面前，小女孩挺愿意当小老师的，挺着胸信心满满地问：＂你叫什么名字？＂ 儿子不说话。 我帮先回答：＂我叫棉，是他妈妈。＂然后眼神给儿子＂到你回答了，你叫什么名字？＂ 儿子：＂我叫XXX。＂（说对了。） 我：＂很棒，你问下这个小女孩叫什么名字。＂ 儿子想说又不想说，主动问问题是他现在的一个难题。 这时候小女孩说：＂他好有趣。＂ 我：＂谢谢你帮助我们。你真棒！＂ 小女孩说：＂我们一起去玩吧。＂ 我拉着儿子：＂好，走，我们一起去玩吧。＂ 于是我带着儿子开始玩小女孩设定的追逐游戏。 虽然只是追逐这类很简单的游戏，没玩多久儿子又自顾自玩他喜欢的其他游戏了。 但从两个例子可以看出，家长引导很重要性，如果无引导，就没有后面发生的一切了。 除了示范，我们也要保护孩子的安全，孩子无法独立处理所遇到的全部困难，我们不能否认在游戏中有时孩子会处于危险。心理学中有一条，幼年时受到的心痛受虐经历，如果没有得到成人的有效帮助，长大后只能接受心理的治疗或转嫁给其他人。 所以，有时让小朋友自己去解决问题，并不安全。 我的孩子曾被一个七八岁的小姑娘严厉斥责，当时他只有4岁。当时只因小姑娘想占领滑梯，不让其他孩子上去。我的孩子什么也没干，就站在旁边笑着看着他，没想到小女孩竟言辞粗鲁地斥责他。 我从没有见过这么凶的孩子，我过去把孩子拉到一旁，告诉小姑娘她不能这样做，滑滑梯是要大家分享的，小弟弟是需要你保护的，而不是责骂。也抱着儿子告诉儿子别害怕，妈妈在，我们可以玩其他的，那个小姐姐她做错了，我们要转身走开。 这件事说起来很小，但是却以小窥大。 想必大家也见过，两队小孩分成两个阵营，吵架、打架吧。正常孩子尚且会不懂如何正确处理情绪和事情，我们的孩子更有难以处理的情绪和事情了。 孩子不懂得怎么玩游戏，怎么和人玩游戏，那他就需要更多的帮助，如更明确的游戏步骤，更清晰的信息，更多提醒，更多激励，并安抚他们情绪、更多关注。还有最重要的，我们要用语言帮助他们准确地描述他及对方的行为，并表达情绪。 我们家长就是孩子的起步器、翻译机。一次、两次、十次、二十次……无数次的帮助，相信孩子就会自己简单应答怎么说了。 有的家长可能一听到别人说＂他怎么那么说话？这个都不懂，傻傻的！＂就放弃了，但先别急请看第三步。 第三步 放下身段，真正融入孩子的世界 ＂放下身段＂有两重意思，一是说大人最好蹲下，或者坐在地板上，让孩子可以不必仰视我们，这样才能达到和他们面对面的交流，真正地玩起来。也不必把孩子说的话太放心上，他们都非常可爱，只是表达他们看到的。他们也非常善良，如果我们进行引导，他们可以得到其他孩子很好的帮助。 二是说，他们想玩什么就玩什么，我们得适应他们的方式，不管那个游戏在我们眼里看起来多么无趣。儿童心理和大人心理是不一样的，如果我们横加指责，立马阻止，只会让孩子们感到很难过，负面情绪大涨，还念念不忘那个游戏，想方设法要去玩。如果我们加入他们，效果会很不一样。 有次我的孩子在幼儿园中班看视力测试表，他并不懂，只是对数字感兴趣，就开始数上面的数字。 这时一个同班的小男孩过来给他讲解视力表怎么测试，一会走到视力表前模仿测试者，一会走到儿子身边说话，可是我的孩子只顾着数数字，不听那个小男孩说的。 于是小男孩开始沮丧：＂啊，你怎么什么都不懂。＂ 我对小男孩说：＂你真能干，懂这么多，能教一下阿姨吗？＂ 小男孩非常惊讶：＂你也不懂啊？＂ 我：＂是啊，好久没看了，都忘记了呢。＂ 小男孩又开始教，这时候我把儿子拉到我身边，对儿子说：＂你看，你同学XX教你了，我们一起听。＂ 边听，我边重复小男孩说的话。小男孩听我懂了，很有成就感。我岔开话题问小男孩：＂你懂得真多，谁教你的？＂ 小男孩：＂我妈妈，我妈妈是验光师。＂ 我儿子听到验光师来了精神，他实在是太喜欢小猪佩奇了，开始背诵验光师那一集。 小男孩惊奇地说：＂怎么他都会背？又只是背不和我说话呢？＂ 我：＂我是XXX妈妈，他需要你们的帮助才懂怎么跟你们说话，但他记得很多很多动画片故事。你也说一个故事给我听好不好？＂ 小男孩来了精神，开始给我讲他知道的好多故事，各种能干云云。我当然是做个很好的听众。并拉着儿子的手要儿子停止背诵（虽然这不是每次都能停止）：＂你看，你同学教你是想和你做朋友，来，你们牵牵手。＂ 俩小伙伴牵牵手，小男孩突然来句：＂老师说，XXX是我们的小弟弟，我们要多帮助他。＂ 听到这话，我眼眶一热，我眼前是多么纯真可爱的一个小天使啊。 我对小男孩说：＂你真是个善良小天使，他很多都不懂，请你以后也这么耐心多多教他，帮助他。＂ 小男孩点点头，我让半懂不懂的儿子和他握握手，再让儿子说：＂我们一起玩吧。＂ 儿子鹦鹉学舌的说：＂我们一起玩吧。＂ 我去扮演那个被测试者，小男孩扮演验光师，虽然儿子搞不懂怎么测，虽然时间很短，但也是一次进步与全新的尝试。每一次接触都可以称为一种双向交流，什么都不做，就只能是单向交流。 在我的引导下，儿子开始跟着那个小男孩指左、右、上、下，虽然嘴里还是夹杂着他那验光师的故事。 这个讲解和扮演的过程，其实就是孩子们的游戏。结束后我和儿子说：＂你看，原来和小朋友一起玩这么好玩。＂ 说这些我绝不是建议要不停地讨好孩子，不停地跟每个孩子互动。这样会太累，我们一天之间可以有一段时间，把你的工作和烦心事放在一边，跟孩子专心做一些游戏。 大多数自闭症孩子父母心里的弦都绷得很紧，可能觉得，生活中那么多不得不做的事，已经把我的精力榨干，我根本没有余力去带孩子玩，更别说享受游戏和乐趣了。 如果因这个顾虑而无法走近孩子，那请家长们检视自己的内心，和别的父母聊一聊，找专业人士协助你，先解决好自己的问题，才能帮到孩子。 不想面对的时候，我们其实可以主动和孩子进行目光交流，主动把孩子抱在怀里，主动原谅孩子，主动真诚地道歉（是的，自闭症孩子也需要道歉，不管他们懂多少）。 拥抱是解决问题的最好方式，惩罚通常不会奏效。你的孩子可以等待，也可以原谅，但他们更希望你放松下来。让他们感受到一个快乐、经常对他们笑的父母。 在你非常累时，给孩子一个安心的微笑，哪怕只是好好抱着孩子，如果你不耐烦地推开他，说一句＂干什么？＂真的不是对孩子成长有利的方式。 如果孩子对我们满怀笑意的呼唤没有反应，我们也不要退缩和逃避，我们要做那个不断主动去＂巴结＂他们的人。 总之，请记住，主动和孩子玩，带孩子玩，对所有孩子都终身有益。我们得做先导，因为他们不可能自己说：＂我们去玩吧，我今天想克服我的恐惧……＂ 各位亲爱的家长，幸福的童年可以治愈孩子们的一生，让我们一起做那个给他们一生幸福的人吧！衷心地希望你和你的孩子都能在游戏中得到快乐！ （以上文字部分来自《游戏力》作者【美】劳伦斯科恩，《游戏力》是一本非常好的书，强烈建议所以家长和老师们多看几遍。） 点击查看往期分享： 由易到难，生活中我这样给自闭症儿子做泛化 | 大米和小米 编辑|春桃 图|花瓣网 主编 | 潘采夫