幼小衔接到底要不要做？要怎么做？我用亲身经历告诉你

　　幼小衔接，大概是每一个家有幼升小孩子的家长，都躲不开的话题。
　　我们家也不例外，女儿今年就要上小学了，最初我也在要不要幼小衔接上纠结不已。
　　毕竟，提前抢跑造成的＂三年级现象＂实在让人胆战心惊。
　　后来，我多方查阅资料发现：真正意义上的幼小衔接，并不是简单的知识衔接，而是要帮孩子顺利适应小学生活。
　　所以，幼小衔接不仅需要，而且非常必要。
　　01
　　为什么要做＂幼小衔接＂？
　　从幼儿园到小学，孩子的生活会发生很大的变化。
　　幼儿园就像孩子的第二个家，老师照顾细致，可以自由玩耍；
　　可一进入小学，处处都要守规矩讲纪律，老师也成了威严的＂教书先生＂。
　　面对这些变化，孩子需要一个过渡期来适应，而＂幼小衔接＂的主要作用就是帮孩子顺利度过这一时期。
　　孩子上小学以后，学习成绩自然成了父母关注的焦点，有的父母为了孩子有一个好的开端，就会让孩子超前学习，但很多研究发现，习惯才是影响孩子成绩的重要因素。
　　所以，在女儿的＂幼小衔接＂上，我就比较注习惯的培养。
　　比如对时间的管理：
　　半年前，我开始培养她管理时间的能力。
　　如今算是小有成效，她越来越会合理安排时间：比如利用各种空档尽快完成当天的作业；练舞蹈基本功的时候也不忘看一会儿书。
　　不过，这个过程挺艰难，特别考验大人的＂忍耐力＂，能不能真正放手让孩子自己做主。
　　我先带她头脑风暴了每天想做的事，从中选出了重要的事，帮她规划了完成时间，又带着她用思维导图给这些事排序。
　　因为所有的事都是让她自己安排，所以她果断决定回家先玩，然后再写作业和做其它事。
　　这跟我的期待大相径庭，我忍耐着过了一个月，终于忍不住提醒她回家先写作业，她也听，但只要我不提醒，她就恢复原样，还变磨蹭了。
　　我琢磨着，这样也不是办法，还是要想法调动她的主动性。
　　一天晚上，我带她练基本功时对她说：＂妈妈给你读故事吧＂，因为开胯比较疼，她欣然应允。
　　练完后，我故意说：＂今天基本功和阅读都完成啦，现在你可以做其它想做的事啦。＂
　　听我这样说，女儿喜笑颜开。
　　几天后 ，我问她：＂抓紧时间把事情做完，然后做更多想做的事，是不是很好？＂
　　女儿点头说是。
　　又过了几天，我接女儿放学时，她笑眯眯地说：＂今天可以少写一个作业。＂
　　见我有些惊讶，她解释说：＂我在学校写好了，下课休息时写的。＂
　　我回道：＂不错呀，那你又有更多时间可以做你想做的事啦。＂
　　渐渐地，她放学回家之后，就会主动先把作业写完再做其它事，再也不用我提醒。
　　又比如阅读：
　　大语文时代来临，对孩子的阅读要求越来越高。
　　女儿很小的时候，我就开始带她亲子阅读，如今她也养成了比较好的阅读习惯，读一两个小时书对她来说很容易，一些简单的绘本，也能自主阅读。
　　培养孩子的阅读习惯，在我的经验来看，大人的坚持非常重要。
　　孩子小的时候，没有那么好的自觉性，如果大人能坚持带着孩子阅读，孩子大多都能养成阅读的习惯。
　　另外，要根据孩子的年纪和喜好来选择书本。
　　我女儿现在比较喜欢一些科普类的书，我就会选择各种形式、内容的科普书籍，既能吸引她的注意力，又能拓展她的知识面。
　　很重要的一点，阅读应该是愉快的，要跟随孩子的节奏，让孩子从中感受到乐趣，这样才能让孩子真正爱上阅读。
　　02
　　还需要提前学知识吗？
　　根据孩子的认知发展规律，5岁的孩子已经具备了学习知识的能力，所以幼小衔接虽然不要抢跑，但让孩子适当学一点还是可以的。
　　语文：
　　① 识字。
　　女儿是从大班开始识字的，目前，识字量在300左右。
　　我先买了绘本《仓颉造字》，让她对汉字有一个初步了解。
　　之后买了app洪恩识字，每天学5个字，花费半小时。
　　此外，就是阅读时指读，女儿不太喜欢指读，我一般就指读标题几个字。
　　另外，还会带她玩＂听字抢答＂的游戏，把她学过的汉字做成卡片，我来读字，让她和爸爸比赛找字卡。
　　② 拼音。
　　从a o e 和四声调开始，每次学3个，学完会让她写。
　　学了声母之后，会把声母和学过的韵母组合起来教拼读。
　　每次新学的内容会在学完之后，根据复杂程度复习读写一到两天。
　　写就是在某宝买的汉语拼音描红本。
　　另外，推荐一本《魔法拼音国》，书里的内容设置非常有趣，让孩子边玩边学。
　　还可以买一些带拼音的书，实际应用起来，孩子会掌握的更好。
　　③ 诗词。
　　诗词是从女儿2岁开始带她背诵的，不过坚持的不是很好，到现在陆陆续续背了40首。
　　我还是从兴趣入手，刚开始是挑选一些可以形象演示出来的诗词，当情景动画一样演出来吸引她注意；
　　之后给她写过信，内容包含一首诗以及一段话，主要内容会围绕当天即将发生的一些事。
　　有一段时间她特别喜欢叶罗丽卡片，我就买了一套回来，跟她约定背完一首诗就可以得到一张卡片，她积极性很高。
　　我把带她背过的诗抄在了一个小本上随身携带，有时外出无聊，就拿出来和她一起复习。
　　特别推荐《婷婷姐姐唱古文》，把诗当成歌一样唱出来，有趣又好记。
　　数学：
　　根据心理学家皮亚杰的认知发展理论，学龄前的孩子处在前运算阶段，不太能理解抽象的内容，所以这一阶段的数学启蒙，要让孩子把数学概念跟实物对应起来，做到一一对应，反复练习，孩子才能理解数字的意义，为后面的学习打下基础。
　　我没有带孩子做太多计算方面的练习，只有基本的，我是希望她开学以后跟着老师的进度，去巩固加强，合适的机会再带她加深。
　　我买了两套思维练习的题目，《摩比数学》和《百花思维》，还带她做了很多迷宫、拼图的练习，拼图现在可以独立完成200块。
　　写数字和迷宫，我买的是《公文式数字》和《公文式迷宫》。
　　英语：
　　我们这边三年级才开始学习英语，所以对英语的学习，我目前没有做太多，还是以儿歌和绘本阅读为主，再加上幼儿园每天半小时的外教课。
　　儿歌就是《super simple song》，我先学，然后带着她一起唱，不会有专门的时间，任何时间，走路、做饭、玩游戏的时候都可以。
　　绘本主要选的廖彩杏和汪培珽推荐的书单、《甜心英语》、培根分级阅读，每天睡前15分钟左右，刚开始会翻译，读的次数多的就不翻译。
　　最近她拼音快学完了，就入了《公文式英语》系列，准备开始做一些笔头上的练习。
　　离开幼儿园进入小学，是孩子人生重要的转折点。
　　这一阶段，孩子很难依靠自己的力量来适应，因而非常需要大人的帮助。
　　作为父母，我们不要给孩子太多压力，要帮他们快乐、顺利地完成幼小衔接，并始终保持良好的学习兴趣和习惯，这才是幼小衔接的意义所在。
　　北京史家小学终身名誉校长卓立说：＂小学，是人生的基础；一年级，是小学的基础＂。
　　那么，幼小衔接就是基础的基础，它不仅仅是学前一年和一年级的衔接，更是在为孩子的后续发展做奠基。