3岁孩子能否过早撕开教育内卷？鸡娃一个月，最终选择躺平

　　孩子2岁生日过后，我就想着给她制定一个完美的育儿计划，从早教、心理、运动等多方面着手，让孩子赢在起跑线上，孩子爸爸见到后，就让我别瞎折腾了，＂2岁孩子干嘛要这么累？＂
　　这……其实我也不想啊，因为前两天看到朋友圈有人分享，＂孩子2岁半，能说一千多个词汇＂，当时我就震惊了，因为我女儿2岁一个月，话都说不清楚呢。
　　一开始，我以为只是个别天才宝宝，后来婆婆又反馈，带孩子在小区里面玩，小区里面有个2岁多的孩子竟然还能说英文！！！可以想象当时的我到底有多么震惊。再刷刷现在抖音，微博，1岁语言神童，2岁运动神童，3岁舞蹈神童，这一个个的孩子也太厉害了，再看看我家的小捣蛋，这不拆家誓不罢休的架势，妥妥的输了一大截。
　　还有育儿群里面，精英父母们都在分享1-2岁孩子学习英文、看绘本的经历，而我女儿还跟着婆婆跳广场舞呢，越想越为孩子的未来担忧。
　　这下，我就彻底坐不住了，原来现在的父母竟然这么早就撕开了教育＂内卷＂吗？简直是太可怕了。
　　而现在的我，对于孩子的教育还处于＂独立＂教育方面，让孩子学会自己吃饭，让孩子学会收拾自己的玩具，让孩子学会自己上厕所，对于知识教育这件事，我还真没考虑过。
　　现在这些优秀的孩子可是彻底激起了我这个家长的＂攀比心＂，于是，我翻阅许多书籍，网上搜罗了大量的育儿经验，制定了一个自认为＂完美＂的育儿计划，可这个计划我仅仅坚持了不到一个月，就宣告放弃，因为孩子的不可控因素，想要完美的执行下去真的太难了，让我这个家长的心态都崩了，最终，我宣告＂躺平＂育儿。
　　接下来，分享一下那个月的＂育儿＂故事，希望能够带给更多家长思考的空间，3岁以下的孩子到底要不要过早撕开教育＂内卷＂？又该如何进行早期教育？
　　3岁以下的孩子可以进行绘本教育吗？
　　什么是绘本教育？所谓绘本教学，指的是教师利用绘本材料，用讲故事的方式来完成教学目标的过程（以上内容摘自百度百科）。
　　从这个百科介绍中，我们能看到绘本教育实际上一种辅助型教育，也就是说通过看图形和讲故事的方式来帮助老师来达成教学目标，也就意味着，接受绘本教育的孩子应该是幼儿园（3周岁）以上的孩子。
　　绘本教育是从西方传进来的一种教育方式，并且也延伸了一种亲子模式，也就是＂亲子共读＂。我们可以看看现在的育儿文，包括那些大咖们，都非常推崇这种育儿方式，以此来培养孩子的阅读能力以及养成良好的学习习惯。
　　自然，我也尝试过，买了一大堆的无字绘本，也就是以图形为主的绘本，带孩子一起翻阅和学习，原本我想象中的学习场景：女儿认真的看着图形，听着妈妈讲故事。多么温馨且母慈子孝的场景。最后却演变成了，孩子抢过绘本，随手指着上面的图案，咿咿呀呀地自言自语，完全听不进去我在讲什么，甚至一度有撕掉绘本的倾向，别怀疑，她已经霍霍了我家好几本书籍。
　　所以，一直以来我都很佩服那些1岁就培养孩子读绘本习惯的家长，有机会一定要亲自学学，到底是如何引导孩子去学习的。
　　最初，还能耐着性子讲讲大道理，后来就渐渐放弃，用朋友的话来说，给2岁孩子讲道理，这不是有病吗，孩子能懂才怪。只不过孩子撕书这种行为一定不能惯着，每次她有撕书的倾向，我都会轻拍她的手背，直到她放弃为止，道理讲不通，咱直接＂上手＂，效果简单粗暴。
　　温馨提示：拍手背的力度一定要＂轻＂，父母要做的是警醒作用，而不是用暴力来让孩子屈服。
　　绘本教育失败以后，我就在反思自己：
　　为什么要给孩子读绘本？
　　绘本对于2岁孩子的意义在哪里？
　　其实大多数家长认为绘本能够帮助孩子认知世界，培养良好的阅读习惯。但是在我看来，帮助孩子认知世界最好的方式就是走进世界，书本上所描绘的儿童生活场景毕竟不具有实操性，并且绝大多数孩子（3岁以内）阅读能力和理解能力是有限的，难以从图片中去理解背后蕴含的真实含义，所以，让3岁以内孩子通过绘本去学习知识、认知世界，这一点是不成立的，对3岁以上的儿童倒是非常有意义的一件事。
　　至于说让孩子爱上阅读，培养良好的阅读习惯，倒是可以尝试一下，在陪孩子＂亲子共读＂失败以后，我换了一种方式，我不再给孩子读绘本，而是独自拿着一本书坐在沙发的一角安静地翻阅，让孩子自由发挥，然后就看见孩子拿着绘本模仿我，坐在我旁边，似模似样地看着，虽然我知道绘本上的内容，她是一点也没看懂，但是至少孩子知道书本的真正用途是什么了，也不会再去破坏书本了。
　　【总结】
　　3岁以下的孩子不一定非要接受绘本教育 ， 如果孩子对绘本感兴趣，那么父母可以陪孩子一起看，但是一定要让孩子独自领会绘本的意义，不懂的时候再来让父母补充解读，这样才是绘本存在的意义，阅读不仅仅是＂读＂，更重要的是理解，如果孩子只是盲目接受绘本，而不深入理解其中的意义，那么绘本存在的价值也就没有了。
　　ps：关于绘本选择，建议是：科学绘本、历史绘本、地理绘本、工程技术绘本，其它的绘本类型对孩子的成长意义并不大。
　　如果家长真的希望通过绘本来让孩子学习社会常识或者语言教育，多带孩子出去走走，实践性教育比绘本来得更有意义，比如说带孩子去动物园认识动物；带孩子过一次马路，了解交通规则；带孩子逛一次菜市场，认识那些食材；带孩子去一趟厕所，了解如厕文化……
　　3岁以下的孩子能够进行多语言教育吗？
　　现在真的有太多家长，从孩子一岁半开始就进行双语教育，这应该是教育内卷最残酷的一面。
　　说实话，我的孩子，2岁1个月，现在连中文都说不利索，我都难以想象孩子能熟练掌握上百个外语词汇，就在此情形下，我被＂内卷＂了。
　　给孩子入手了学习机，用磨耳朵的方式来开启英语早期教育，结果，英文歌我女儿倒是挺喜欢，音乐无国界嘛，只要有旋律，就不会妨碍她跳广场舞。
　　至于说到外语词汇记忆这块，我倒是还很清醒，因为孩子现在连汉语词汇都尚且不能完全记忆，越过母语去学英文，其实有本末倒置的意味在里面，所以，暂且不学习。
　　【总结】
　　对于2岁孩子的语言教育，我们家长应该多一点耐心，并不是每一位孩子都是语言神童，如上图的枣庄萌娃那般毕竟是少数，家长大可不必为此而焦虑，盲目的采用一些方式来让孩子被迫学习。
　　对于我女儿的语言教育方面，我已经＂放弃＂通过教育教学的方式来强制孩子接受语言教育，而是通过社交融合的方式，激发孩子的内驱力，让孩子主动学习语言。
　　比如假装不懂：对于孩子的任何需求，如果没有口语表达，父母就假装不懂，让孩子主动说出来；传递准确的视觉信息，也就是将孩子看到的和需要表达的语言准确的联系起来，反复＂磨耳朵＂，目的是为了给孩子积累语言词库；创造真实的语言环境，带孩子到同龄孩子多的地方游玩，激发孩子的语言能力。
　　现在的我，基本就是把她往孩子堆中一放，让孩子自由地进行社交活动，亦或者带她去逛街，反复地告诉她一些见到的物品和事情（别嫌烦，一次逛街肯定不能完全记忆，多逛几次孩子就记住了），既满足了个人的逛街欲望，也能让孩子更真实的将实物与词语准确关联。
　　反思完以上两个问题之后，我们就会发现，为孩子规划人生到底有多荒谬了，因为孩子的不可控因素，是难以按照我们的计划去实践的，许多家长也会因此而感觉到焦虑，更是因为别人家的成功案例而变本加厉的去＂折磨＂孩子。
　　因此，对孩子的教养也不必追求赢在起跑线，偶尔尝试一下＂躺平＂式育儿，激发孩子的内驱力，由被动接受知识转化为主动接受知识， 当孩子们准备好了的时候，再深入兴趣，更加精进，也许能收获意想不到的效果。
　　-END-