作者:赵小明 编辑排版:驽马 崔贯利 我们有学员问的问题是,他的小孩才上小学一年级,就在学校被老师打骂两次了。有人说要给老师送礼,怎么解决这个问题呢? 我们之前的微课曾经讲过,要让孩子建立一个自我评价的机制,免得打骂影响孩子的自尊。 对于这样的问题,在中国小学比较普遍。怎么来解决? 这就让我联想到我上学的时候,那时候像打骂、体罚,真的是见怪不怪的事情。 小学一年级的时候考试,那时候我考得还不错,属于受奖励的学生。然后看到老师打了其他学生,每个人打手一下,就没有打我。 后来到了小学5年级时,有的体罚更奇葩。 有一次,我们一个老师罚一个男学生,把他裤子脱下来让现场那么多学生看。 今天从心理学角度来看,我们觉得这是非常严重的问题。但是在我们那个年代,是个普遍的现象,也是正常现象,所以大家反而觉得挺好玩的。 所以,我要说的是,心理学的任何一个理论,必须要考虑生态效度。 什么叫生态效度? 生态效度就是指,你要考虑这个心理学的理论,在其他的文化背景下,时代背景下,它的适应性和有效性。 一个人受到的伤害能产生多大的心理影响,主要取决于相互之间的比较。 在有限度的身体惩罚下,如果老师对每个孩子都一视同仁的惩戒,其实孩子倒不会有什么严重的心理创伤。 在一个文化背景下,假如说都是打骂的文化背景,其实这时候孩子受到的伤害,并不见得像我们今天用一种理论去想象得那么严重。 因为在人格心理学里面,有很多实证的研究证明,一个人对于创伤的严重性,并不是取决这个创伤本身,而是取决于当时,孩子对于这个创伤的理解,取决于与其他人的比较。 如果一个孩子生活在这样的一个群体里面,每个人都有类似的现象,那这个影响对于孩子而言就没有那么严重。 但假如说,这个孩子在学校里面受到的欺凌,或者受到的老师的责打是指针对他的。 也就是说,这个老师自己人格上有障碍,他是变态的。他只针对某些学生进行严重的体罚,那么这有可能会对孩子造成影响。 一般来说,孩子上小学的年龄在七岁左右,孩子主要的人格的形成基本完成了。 虽然学院派心理学认为,人格形成在13岁之前都有效,甚至新的观点认为人格的形成是终身发展。很多人格中的一些主要部分,人这一生都会不断在丰富和成长。 所以说,如果这个孩子在上学之前,人格形成的状态是好的。学校的体罚是一种普遍的文化背景下的一种现象。其实我们就不用太担心这个问题。 假如说这个孩子遇到的打骂是针对性的,独特的,我接下来告诉大家应该怎么办? 假如说老师对孩子只针对他的,对其他孩子没有的,甚至老师本身是人格障碍或是变态的。这种情况下,我的建议就是你要采用一些方法了。 或者转学,或者换班级,或者跟老师私下沟通来减少伤害。 在前一种情况下,我们可以和孩子进行讨论。比如我们会问, "老师为什么要打你呢?" "老师有没有打其他学生呢?" "你看到其他学生被打你怎么想的呢?" "老师打你的时候,你有什么好办法?" "如果你是老师你有什么好办法?" "为什么老师没有更好的办法去解决这个问题呢?" 我们就会帮助这个孩子从各个方面去建构这个问题。 还可以问他,"你有没有办法,以后成为这些孩子里面被打最少的人呢?" 这意味着孩子同样可以在比较中形成自己的一个自尊体系和自恋。 想给孩子创造一个完全无害的环境,既不可能,也不一定就有好处。重要的是陪伴孩子一起解决它,增强孩子应对问题的能力。 实际中不光是老师对孩子,还有学生对孩子之间互相的伤害。 有一些国家的孩子,他们在小学阶段实际上打闹是非常厉害的。同学之间这种欺凌现象,也是非常普遍的。在这种普遍性的现象下,每个孩子从小就开始学会如何去应付,这么复杂的人生的游戏规则。 在这个过程中,需要的是家长如何引导和教育。 家长如果不会引导和教育,家长可以让孩子跟心理咨询师一起咨询一段时间。让孩子在人格上逐渐能够成熟,能够去解决现实中的问题。 每一代人都会遇到他们这一代的共同生活境遇。你的孩子遇到这样的问题,父母可以和孩子共同讨论商量解决的办法,也可以找心理老师引导。这可能就是这个孩子成长中必须要完成的一个心理发育的任务。