小学生作文辅导写景的三种方法
一起学习写景作文,参考蒋军晶老师的《作文九问》(下)。
学习了三个方法。
一、快点到景点。不拖泥带水,既然是写景作文,就不必把为什么去,怎么去,做什么准备,路上风景……着墨太多,甚至可以完全忽略,单刀直入来写景。
之前做辅导班的时候,有些孩子写作文,写一次秋游,洋洋洒洒一大篇,很多都笔墨都在写秋游前的准备呀,路上的风景呀,车里的聊天呀,写到实际秋游的内容的时候,已经没有太多时间和卷面,这确实是个问题。
孩子的作文,以应考为主,虽然说完全可以展开了写成几千字的游记,名家常常会拉拉杂杂地写许多,但为了应考不偏题,最好还是抓住中心,把重点放在中心上。直接到景点就是个好办法。
二,老老实实按照顺序写。这个是平时比较熟知的,空间顺序、时间顺序,观赏顺序。一般写作文都会如此,显得清晰又有条理。
但也要注意详略得当,对自己印象深刻的点做丰富地描写和扩展,动用五感和联想,让文章内容丰富起来,避免写成了流水账。
三,就是不按顺序写。蒋老师的讲法很有意思,也很符合孩子的心理。有时候,会出现这种前后矛盾的写法。
这里强调的是抓住风景的一个主要特点,用一个字或一个词概括出来,再围绕这一个字或一个词,分几个方面展开陈述。
这个写法类似印象派绘画的作风,得对景点做总体感受和概括,还是蛮考验人的。
比如上海可以概括成一个"潮"字,分开写,建筑潮、着装潮、生活方式也很潮;西安可以概括成一个"老"字,历史老,建筑老,饮食文化也很古老。
这需要对景点有更深入地了解,往往是单凭眼看耳听很难感受到的,需要了解更多这个地方的文化。我想对于四年级的孩子,应该是太有些难度了吧。
没想到大宝还就选择了这样一种写作方式,用一个"美"字概括了青岛,海美,海滩美,建筑美,人美,其实我觉得前两个是可以二合一的。但用这个"美"字做概括倒是聪明的,基本不会出大错。
结构有了,但他在遣词造句的时候还是不够自由,太想写好了,以至于无从落笔,也许是我过往对他的作文要求过高,日后注意,以鼓励为主,除去孩子的恐惧,让他可以更加自由地表达。
作文的学习,还是要多练习。培根说,阅读使人渊博,而写作使人准确。希望孩子可以在写作的过程中有更多更准确的思考,也希望他的心灵在文字中得着安放和释放。
按照雷夫老师所说的,这次作文,我提出了明确的要求,没有错字,没有病句,标点符号不错不漏,文章结构完整。字数350-450。
雷夫老师说,写作让人精确,那么我们的作文至少要做到准确。我认可这个建议,对文采、好词好句暂时不做要求,四年级,孩子才刚刚开始学写作文,让他能有成就感和持续到兴趣最重要。
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