凭啥丨评职称那么难，可对她来说却充满意外之喜

　　一提起评职称
　　老师们总有说不完的话
　　近日，一则＂中学女教师
　　举报职称评选有黑幕＂的消息
　　更是在网络上引发广泛关注
　　评职称真的那么难吗？
　　老师们的困扰都体现在哪些方面？
　　近日，教育时报记者
　　采访了首届河南最美教师李迪
　　她的职称评定之路
　　非但没有辛酸
　　反而充满了意外之喜
　　这究竟是怎么回事儿？
　　一起来看——
　　评职称时
　　才发现我低估了自己
　　河南省骨干教师、河南省学术技术带头人、河南最美教师……她早已在教育圈小有名气。因为对于核心期刊的不了解，她对高级职称望而却步。
　　首届河南最美教师李迪（右）
　　最近，偶然一个契机，她才意识到，自己早已在核心期刊上发表了数篇文章！她惊呼：＂感觉自己好笨哦！＂她就是郑州市科技工业学校的高级教师李迪。近日，教育时报记者带着好奇，拨通了她的电话……
　　当初不知，只想成长而埋头前行，以为评高级困难重重
　　我第一次投稿是在2003年，那篇文章投在了《河南教育》杂志。其实那时候也不太关注，一篇文章投过去，过了好久才知道刊发了。
　　后来，有两篇文章同时被采用了，编辑发现同一期里出现了两篇我的文章，当时《河南教育》的编辑就告诉我，让我起一个笔名。在我俩的共同商量下，我决定用＂初荷＂作为我的笔名，直到如今投稿，我还用着这个笔名。
　　本来我就喜欢写文章，那时候，当写完的文章被发表，我就有种被认可的感觉，因为那么多人读到了我写的文字，一种成就感油然而生。那种被认可后的感觉让我特别开心，从那以后，我就不停地用这种方法来获得自己的价值感。
　　职业的价值倾向有很多，有的人看金钱，有的人看重的是名声与权力。对我来说，我比较看重的还是个人的成长，我想让自己不断拓宽边界。正因为比较看重个人的成长，我就想不停地写、想不停地挑战我自己，我也正因此而迅速成长。
　　当我在2007年被评为高级职称时，我才意识到想要评上正高级职称，需要有文章发表在核心期刊上。那时我选择了不再继续评正高级职称：
　　第一，我所在的学校是一所中等职业学校，身边也没有太多熟悉这方面的人。
　　第二，我的英语不太好。我平时挺忙的，当班主任，还要上课、读书，我觉得我应该把有限的精力投入到我所认为的最有价值的事情上。英语确实重要，但从长远来看，我花那么多的时间去学这些内容，但事实上即使学成了，我还是读不了英文原著的。相比之下，有限的时间里我还有更重要的事情要去做。
　　第三，也是最重要的，需要在核心期刊上发表文章。那时以为，在核心期刊上发表文章是要掏钱的，＂掏钱发文章＂让我觉得实在不好意思，便作罢，我还是不停地写，不停地继续发表吧！
　　后来不懂，幸得多人指点，才知道原来自己已有＂财富＂
　　2009年，我收到了《中小学学校管理》的样刊，编辑告诉我，说收编了我发表在《河南教育》上的两篇文章。我没当回事儿，爱收编收编、爱转载转载，只要合法，随便！
　　《职业技术教育》当时的编辑也联系我，那时我作为班主任，在处理＂问题学生的问题＂时发生了一系列的故事，我写下来发表了系列文章。《职业技术教育》想为这一系列文章开个专栏，我压根儿就没想那么多，开就开呗。
　　2011年，《中小学学校管理》又寄来了一本样刊，收编了我发表在《班主任》杂志上的一篇文章。每次收到来自《中小学学校管理》的样刊后，我总会接连收到好几个杂志主编的电话，有祝贺的、有＂提前约稿＂的，我就纳闷儿了：这个《中小学学校管理》到底什么来头？
　　当时《班主任之友》的主编告诉我：＂李老师您不知道，如果您在大学，这样的一篇文章，可以有经济奖励，很厉害的！＂可我在一所中等职业学校，身边人也都不了解，所以我就没在意。
　　去年，我从中小学的职称转评为中等职业学校的职称。当时的申请表上需要让我填写曾经发表的文章，我翻了翻手头有哪些期刊，就往上填写，核心期刊的文章我一篇都没填。
　　转评成功之后，我才了解到现在早就没有＂职称英语＂这种说法了，我便重新开始考虑评正高级职称的事情。我就想着，我怎么才能发一篇核心期刊的文章呢？
　　我在网上检索时，遇到了一位大学教授，他告诉我，在大学评职称，＂核心期刊＂这一套已经不太好用了，我赶紧追问：＂那什么管用呢？＂大学教授告诉我：＂需要被人大复印报刊资料中心收编才管用。＂
　　＂人大复印报刊资料中心＂这几个字眼，一下子把我拽进了回忆的思绪，也把我拽进了我家的书房。我总觉得这几个字在哪儿见过……翻箱倒柜，书本杂志摆得满地狼藉……找到了！我赶紧拍照发过去：＂用这个参评，可以当核心期刊吗？＂＂当然了！这个的地位是很高的……＂
　　天啊，原来我早已有在核心期刊发表的文章！幸福来得太突然！我赶紧继续翻阅寻找，看看我有没有漏掉哪一本，我打开知网检索、打开百度搜索，原来我已经在核心期刊发了这么多文章！
　　后来想想，我其实追求的是发表文章的过程，收到样刊，很开心，当时开心过后，收起来，就忘了。这几年搬过几次家，丢的丢、忘的忘，说不定我哪个箱子底下还躺着一篇核心期刊的文章呢！
　　唉！我觉得我太＂晕晕乎乎＂了！可转念一想，如果你真的付出了努力，你不想收获都不行，收获只是迟早的事情。何况我们都是凡人，我们都想收获。不少人急功近利，会不利于收获，更看不到收获。反而是不停地在付出的人，在收获时会得到很大的惊喜感。
　　这些曾经的＂财富＂对我来说是一种莫大的惊喜。我也要感谢这些编辑，他们真的很愿意去发现真正在脚踏实地干活的人和他们的故事的。这也是我最大的收获，这也坚定了我的信念——接下来会继续投稿，继续做自己喜欢做的事！
　　如今不变，对成长态度不改，目光始终向前
　　以前觉得评职称有＂潜规则＂，不了解，导致我认为它其中会有不太好的现象。但是当我真正去接触以后，真的去做了，发现我没有碰到所谓＂潜规则＂的现象。
　　评职称的过程，让我意识到，现在的职称系统对我们的一线教师是越来越有利了，你实实在在做了就有，没做就没有。我今年第一次评正高级职称，无论最后我是否能评上，我都＂服＂——因为在评职称的要求中，无论是要求我们在一线上课，或者提供当班主任的证明、曾组织的实践活动，都让我觉得，老师做的事被＂看见＂了。
　　如果我们真的没有造假，踏踏实实做了，这些是水到渠成的事情。以前做了很多事情，当时的目的并非评职称，但在评职称时都用上了，正好都符合。
　　例如，我当班主任时，我们班有个学生带队成立了志愿者分队，每个星期六、星期天，都要到菜市场去组织活动，把自己学的东西回馈给社会……当时无意间的那些付出、那些努力，都严丝合缝地用上了。
　　我这些年做的事情，无论是否被看见，我都无憾，因为评优评先、评职称的条件真正是站在一线教师的立场上，这些规则就印证着有人知道我们正在这样做，或许不知道是李迪正在这样做，但一定是知道有人在踏踏实实干、兢兢业业付出。
　　这种被看见的感觉，对我的鼓舞很大。
　　从当初开始投稿，我就没有想着是为了评职称。我的观念是＂随手栽花＂，需要用到的时候我就＂去园子里摘一朵＂。很多老师问我：＂李迪老师，您为什么发了这么多文章？＂
　　那是因为我带班的过程中，我坚持写教育日记，后来遇到哪位编辑，或者遇到有意思的征稿启事，我就能想起来我在哪篇日记里写过，所以有文可投，有话可说。
　　像我这个年龄的女老师，会惧怕新事物。其实没必要，我在寻找自己曾经投稿篇目的过程中，学会了使用知网检索，学会新技能给我带来了很大的愉悦。
　　我最近读的一本书中提到了一个名词——＂挫折商＂，谈到面对挫折有三种人：
　　＂放弃者＂——＂我觉得投稿太难，觉得评职称太难了，就彻底放弃了＂；
　　还有一种是＂扎营者＂——＂我完成了任务，就可以停下来了＂；
　　还有一种＂攀登者＂——＂为了攀登，我不停地进步＂。
　　我觉得我应该属于＂攀登者＂，无论将来能否评上正高级职称，我都不会停止攀登。我会继续我投稿的旅程，无论是否是核心期刊。相比职称带来的荣誉，我更看重的是成长带给我的愉悦。
　　不停地挑战，我很有自我效能感！
　　喜讯通知栏：
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　　1.南方椰林 2.一霎微雨洒庭轩 3.海.明月 4.Hip-Hop小子 5.红日
　　6.小娟子 7.A逗号 8.cj 9.老骥 10雪灵
　　恭喜这10位朋友，请在11月13日中午12点之前（过期视为放弃）用微信给＂河南教师＂发信息，告知个人中奖序号、详细地址、姓名和电话。请注明＂《好教师 要健康》赠书＂字样。地址一到，我们将统一邮寄，请耐心等候！
　　原载：《教育时报》
　　作者：教育时报记者 龙庆
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