从小学习双语的孩子真的聪明吗？2个误区帮你认清真相

　　很多家庭，都会让宝宝很早接触第二种外语，尽管他们不知道未来孩子是否能用得上第二种语言，但至少对升学考试还是有帮助的，这是他们最初的初衷。
　　但是很多父母并不知道第二种语言的学习，会对宝宝有很大的好处。看过一个TED演讲，深受启发。
　　学习第二种语言的最终目的，当然是为了沟通交流，但是第二种语言会引导我们，用不同的思维去思考，用另外的文化视角去看待世界。对第二种语言领悟越深，使用越多，将会从另外一个维度提升你的大脑，
　　那么第二种语言还会带来哪些好处呢？它是如何产生影响的呢？
　　从语言的理解和表达两个特征来分析；1、【说和写】是二个主动表达通道。2、【听和读】是二个被动思考通道。
　　只使用一门语言的人，在理解和表达方面的发展进程会按部就班的发展。但是使用双语的人则不同，他们需要分配自己的语言掌控能力。
　　双语者可以分成三种类型：
　　1、复合双语者。在语言启蒙阶段就同时学习两种语言代码，也就是说对一个概念直接使用两种解释方式。比如同时使用汉语和英语来理解身边环境。这样的双语者两种语言的地位比较平衡，几乎都是母语。
　　2、协调双语者。 先发展母语，后学习使用第二门外语，他们对于两种语言的掌握程度不同，与交流环境密不可分，比如在家里使用中文，在学校使用英文，不同的生活环境导致使用语言的效率不同。
　　3、从属双语者。 先发展母语，通过母语的语言规则，用语言迁移效应去学习理解第二门语言，这种学习方式会有一些差异，比如除了口音和发音会有明显区别，但在语言规则方面差异较小。
　　学习语言对双言者的大脑有哪些影响？
　　神经语言学家使用了最新的大脑成像技术发现：
　　擅长逻辑进程分析的大脑左半球，掌控情绪和社交的大脑右半球。 虽然语言和左右脑两边的功能都有关连，但随着年龄的增长，脑神经的发育， 我们的大脑发展会侧重一边，这也是语言发育关键期假说的来由。
　　根据关键期假说理论，幼儿0-6岁时期学语言比较容易，因为他们发展中的大脑尚未成熟，可塑性强，他们会同时运用左右脑学习语言。 而成年人在后期学习新的语言，更依赖于左脑。
　　假如这个理论是事实，那么我们在小时候学习语言时，更能从情感和社会属性方面得到同步发展。相反，成年后再学习第二门语言时，我们可能更理性些，更倾向于用母语思维去理解和思考。
　　通过大脑成像的对比发现，不同年龄阶段学习语言，都会给大脑带来益处，当大脑开始用两种语言运行时，神经元和突触的特定区域也会更活跃，这会让大脑终生受到的锻炼，最明显的两个好处是，延缓记忆衰退，降低类似阿尔茨海默氏症和痴呆症等几率的发生。
　　对于双语好处的认知 有2个误区：
　　六十年代以前，有人认为同时发展多种语言会干扰母语的发展，担心幼儿在区别或转换两种语言时会浪费太多精力。
　　误区一：
　　在很多3岁孩子身上进行的跨语言的测试中，发现有些双语宝宝的反应时间和错误都增多，因此认为转换语言需要更多的心力和注意力，同时对幼儿的记忆力也是一个考验。
　　但是后期跟踪发现，当孩子适应了双语的转换后，即会爆发出强大的语言理解和转换能力，尤其是大脑语言控制区域的执行功能要比单语儿童强大的多，3岁以后幼儿的记忆力会从简单的机械记忆转变为复杂的理解性记忆，双语儿童的记忆力发展优势会逐步显现出来。
　　因此，科学家认为双语可能不会让你更聪明，但确实会让你的大脑功能更健康、更健全。
　　误区二：
　　有个疑问，我们身边从小学第二种语言的孩子很多，甚至从幼儿园就开始学习，为什么双语语言的优势没有在他们身上体现出来呢？
　　原因在于，我们两种语言发展的历程并不同步，第一种语言优先发展，牢牢地刻印在了我们的大脑中，它掌控着我们的思维和逻辑。后期的第二种语言的学习，从学习的规律和形式上被第一门语言限制住了。另外，从使用功能上看，第二门语言的学习意义大于使用意义。
　　多数孩子使用填鸭式的刻板学习模式，是因为大部分人学习它的目标是为了应付考试。也就是说，我们沉浸在死板的语言规则中，一条道走到黑，钻研到底，而从来没有站在另一个高度去审视它的美，去使用它当做面对面交流的工具。
　　如果学习第二种语言只停留在语法和规则中，只存在于黑纸白字之间，怎么能够用它去与另外一种文化撞击产生绚丽的思维火花呢？
　　世界越来越小，我们未来交流的人越来越多，接触的人越多，感感触，为什么有的人会比你的视角更宽阔，为什么有的人思维比你更灵活。
　　这是另一种语言带给来的财富，如果这种财富在很小的时候，就萌生在你的大脑里，会不会提升你的智商呢？或者说，让你从此打开了另一块智商高地了呢？