3岁6岁宝宝良好习惯的养成

　　3岁—6岁宝宝处于幼儿园大中小班阶段，幼儿园的作用：
　　1、为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅学到知识，而且可以从小接触集体生活。
　　2、幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育（性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识）。其教育课程没有明显的区分，大概由语言、科学、艺术、健康和社会等五个领域以及各种活动构成。各个领域相互融合，决定教学内容。
　　3、幼儿园，原称勘儿园，是几百年前从普鲁士引进的体制。旧称蒙养园、幼稚园，为一种学前教育机构，用于对幼儿集中进行保育和教育，通常接纳三至六周岁的幼儿。
　　扩展资料：
　　幼儿园的特性：
　　一、基础性、启蒙性
　　1、从教育体质的角度看，幼儿园教育是学制的最初环节，是整个学制的基础。幼儿园课程作为学前教育的载体，直接影响幼儿现时的发展，为幼儿今后甚至一生的发展奠定基础。
　　2、从人的发展角度看，幼儿正处于人生发展的起始阶段，是从懵懂迈开脚步走向社会的开始，因此幼儿课程不寻求传授知识的高深、系统，只需让幼儿体验关于自然，社会与人类的最浅显的知识和观念，帮助幼儿认识她们周围的世界，开启幼儿的智慧与心灵，萌发他们优良个性和品质。
　　二、全面性、生活性
　　1、幼儿园课程是实现幼儿教育目标的手段，是实现幼儿全面发展的中介，因此，幼儿园课程应以实现幼儿在身体、认知、情感、社会性等方面的和谐发展为目标，要具有全面性。
　　2、幼儿在现实生活中，通过与大量的人、事物相互作用，从而获得知识、习得态度；体验情感，形成个性。因此，幼儿园课程必然带有浓厚的生活特性。课程内容要来自于幼儿生活，课程实施要贯穿于幼儿生活。
　　三、活动性与直接经验性
　　1、幼儿身心发展的特点决定了幼儿主要是通过感官来认识世界。在丰富的感性经验的基础上，幼儿才理解事物，对世界形成相对抽象的认识。
　　2、幼儿的这种行动性和形象性的认知特点，使得幼儿园课程必须以幼儿主动参与的教育性活动为其基本的构成成分。在活动中幼儿获得的直接经验是幼儿发展的根本是幼儿理解世界的基础。
　　以上是百度百科对幼儿园的介绍，下面咱们来聊下家长，在孩子幼儿园阶段需要注意事项及影响。
　　一、习惯：幼儿园从小班入院开始，首先培养的就是孩子的自律性，什么时候到校，什么时候下课，课间休息多长时间，什么时候吃零食等等都是为了，让孩子初步养成按时上学，按时下学的习惯，随着年纪的增长慢慢习惯后来的小学 初中 高中 的高强度学习。在本阶段家长起着至关重要的问题，前期上幼儿园，孩子肯定不想去，这时候家长一定要坚决点，让孩子明白去幼儿园是他现在主要的任务。如果这三年中家长心软，孩子一撒娇就不让孩子不去幼儿园的话，在未来的小初高中学习中就会发现孩子没有时间观念，经常迟到。
　　二、自律：幼儿园的三年除了培养孩子各种良好习惯，还要培养孩子的自律性，让孩子明白什么可以做什么不可以做，什么应该怎么做，什么不应该怎么做，比如过马路啊，用筷子啊等等。家长呢应该积极配合老师完成各种教学任务，比如手工课，幼儿安全视频等。如果本阶段培养不好，恭喜你收获一个不懂事的熊孩子。
　　三、人生观：幼儿园三年是初步培养孩子人生观的阶段，在这个阶段内老师和家长共同教育孩子，那些事情做错了，应该怎么做，那些事情不应该做，为什么不应该做等等，人生观的初步形成至关重要，当今社会学校出现的大量学校霸凌事件，当事人基本上都是因为，在幼儿阶段没有培养好正确的人生观。
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