先成人，后成才

　　文|袁运录
　　今天是2021年9月1日，开学季第一天。
　　这几天，一些家长纷纷向我咨询孩子入学问题，怎样帮孩子选一所理想的学校和教师。笔者今天就跟大伙聊聊这个话题。
　　人性，其实就像一根弹簧，如果拉得太长，不放松，就会变形，就会失去弹力。
　　一个孩子，假如在小学或初中的时候，被管得太严，学习太拼，等上高中或上大学的时候，基本上没有什么爆发力。
　　爆发力是靠忍受来的。弹簧本身没有弹力，它的弹力是靠外力压制而来的。
　　如果一个学生进入了高中，读书很厉害，是因为他身上的能量已经在密集爆发。但到了大学，能量就会骤减，成绩就会大幅度下降。即使上大学后学习成绩仍然保持前列，甚至成为学霸，说明他以前的能量没有爆发完，或正在舍命相搏。但等他到了社会上，恐怕其能量已成为强弩之末。
　　有一个高中生，曾被诊断为双向抑郁症，自高二上学期开始，一直在医院精神科住院治疗。期间学业完全放弃，直到今年元宵前夕（高三下学期开学前），才被发现是装病。原因就是孩子不想再读书，故而瞒天过海假装精神病。
　　高考前两天，他进入＂复习＂。高考成绩颁布后，刚好上了二本线。现在孩子已经被哈尔滨某大学录取。
　　孩子爸说：我儿子只复习了两天就考上二本，如果再复习一年，不要说北大清华，考个＂985＂是没有问题。
　　是啊！孩子只读了一年多的高中就辍学，奔波于各大医院精神科，竟然还考上二本，说明孩子天资十分聪颖。如果再复读一年，前途不可限量！
　　可孩子的能量已经消耗殆尽，如果再复读，很有可能折戟沉沙。
　　我就跟孩子爸说：＂你儿子已经使出吃奶的力，把＂老祖宗＂的能量全部用出来了，考上二本。说明你家有福气。不要再逼！否则他以后就不是装病了，可能真的就从楼上跳下去。我不是危言耸听，更不是故意吓你，因为你儿子也私下跟我交谈过这件事，向我表明了心迹，我希望你能够理解孩子。＂
　　昨天晚上有个家长问我：＂我究竟选择管理严格的学校或老师好，还是选择一般的学校和老师好？我听说有个小学老师很好，教过的班，平均成绩远超别的班。但任课老师非常严格，全班同学规规矩矩，没有一个敢说话，没有敢做小动作，而且作业超多。
　　其实，现在很多私立学校也都采取这样的教学方式。他们认为＂严师出高徒＂。试想想：关在校园死读书的孩子，未来走向会是如何？
　　不要看在学校里面怎样，一定要看孩子将来会怎样。
　　笔者的观点是，这样管教出来的孩子，很难有好的未来。
　　我采访过几个从事中小学教育几十年的老教师，他们（她）都说：只要孩子智力不差，往往不会读书、喜欢调皮捣乱的孩子会比那些会读书、规规矩矩的孩子更有＂出息＂。所谓的＂出息＂，不仅限于专业领域里，更体现在社会综合方面。
　　我也有亲身体会。我在中小学、大学，一直到参加工作后终生很多年，我几乎丧失了流畅表达能力。就是说，我的语言一直受到压抑。
　　不是我不知道说什么，而是我根本说不出来。而且有的场合，我的大脑也混沌一团，明明想好的却想不起来。
　　严重口吃，让我在27岁之前无法正常去表达一句完整的话。因为打机关枪似的磕磕磕巴巴，从小到大没人能听懂我说的话，这让我极其痛苦和无奈。
　　俗话说：十个结巴，九个喜欢说话。
　　为什么结巴都喜欢说话？因为说话老受阻，老被人嘲笑。为了扳回面子，我们就会拼命说话，认为从哪里跌倒就从哪里爬起来。但每一次想扳回面子，每一次都会更磕巴，受到更大的嘲笑和打击。
　　这就形成了恶性循环，走向两个极端：一是沉默寡言，欲说口难开，从此闭嘴不说，甚至自闭在家，逃避现实环境；二是越被嘲笑，越想说出来，越说不出来。与天斗，与人斗，斗得伤痕累累，惨不忍睹。
　　在我24岁那年，我去了上海找我的老师帮我矫正口吃。
　　张景晖老先生帮我把语言的强迫症治好以后，我的心理障碍消除了，压在心胸多年的一块巨石终于卸下了。
　　在未来三年内，我的语言渐渐恢复了流畅。到了27岁，我才能够基本上接近正常人说话和表达能力。
　　直到现在，我依然饱满激情，具有强烈的语言表达欲望。
　　为什么我有这么强烈的欲望呢？
　　因为我的欲望曾一度被压抑，就像弹簧被压得很厉害。从牙牙学语，我语言压抑了那么久，朝气蓬勃的青春年代，一直对说话耿耿于怀。
　　27岁之前，语言流畅表达的欲望一直被压抑，一直没机会释放。
　　忍受越残酷，爆发力越大；压抑了越久，释放得越久。
　　这些年我渴望表达自己的思想，做梦都想表达自己的愤怒和欲望。因此我一口气写了上千万字，出版了几本心理学著作，发表了上千篇心理咨询笔记或人生感悟的文字。
　　我不知疲倦地日夜写作、讲课或咨询，可想而知现我的表达欲望和亟待释放的能量有多大。
　　如何教育孩子？笔者觉得，让孩子先体验先苦后甜的滋味。从小经受很多磨难的孩子，长大以后都渴望成功，而且渴望成功的欲望，往往同经受的磨难成正比。
　　如果少年时，你就把孩子逼到了底，让其能量全部释放完毕，长大了以后，孩子就没有锐气，会变成了一个平庸的人。
　　所以在幼儿园，小学和初中，千万不能把孩子的劲铆足了，否则到了高中，上了大学，或者走上社会，就没有什么爆发力了。
　　我孩子上初中的时候，就听到一位执教几十年的老教师袁师林老师说：＂孩子在初中的时候千万不能逼着他去狠去拼，更不要逼着孩子跟成绩好的去比，否则，到了高中或者上了大学，孩子可能就没有能量释放了。＂
　　现在幼儿教育，不提倡认字和学文化，而是帮孩子建立良好的习惯。诸如：教孩子愉快的学习懂礼貌，快乐地学习传统礼仪，欣然地接受劳动和助人等活动。
　　不要让孩子身上的能量用足了，比如让孩子参加各种兴趣班。
　　你把孩子身上的宝藏全部挖光了，长大后就没有什么可再挖的了。事实上，小学和幼儿教育如果管得太严，容易泯灭孩子天生的好奇心、冒险性和自主探索的精神。
　　有个老师说：＂当孩子捉来几只小虫虫喂养时，当孩子拔起花盆里的花要看根是什么样子时，当孩子兴致勃勃地拆卸玩具时，家长就会阻止和批评。在他们看来，孩子就是成心捣乱，玩具更是不能破坏的。认为孩子这些出格的做法都是不良行为，必须立即纠正。试想在这种家庭环境下长大的孩子，怎么能形成开拓创新的个性呢？这种方式教育出了的孩子，都不愿意在长辈面前暴露自己的弱点，都想表现好一点。一旦长辈进入孩子的工作或社交圈，就会让孩子浑身感到不自在，无所适从。＂
　　随着农业经济的萎缩，农民外出打工似乎成为一种必选。
　　这也许就是国情。越来越多的孩子因此变成了留守儿童，失去了父母的爱和直接管教。因为父母为了生计不得不离开家，不得不把孩子交给了爷爷奶奶隔代管教。
　　父母的教育都成问题，何况隔代教育。
　　从事三十多年小幼教育的朱利老师说：把孩子扔给老人管，让孩子成了有父母的孤儿，许多孩子被不会管教的爷爷奶奶给糟蹋了！
　　现在的家长，尤其爷爷奶奶，在选择幼儿园的时候，首先问的就是：＂你们能教会孩子认多少字？算多少数？＂
　　几乎没有一个家长会关注学校对孩子们的习惯养成有没有好的举措。
　　事实上，初中以下的教育，最重要是培养孩子的生活学习的好习惯，而不是提高学习成绩。因为学习成绩对人的影响只是暂时性的，而一个好习惯则是终生伴随的。
　　换句话说，学习成绩的优劣只是阶段性的，而养成一个好习惯，就像打了一口好井，将会源源不断，一辈子涌泉相报。
　　所以孔子说：三岁看大，七岁看老。意味着学龄前的习惯和道德教育是人的一生最关键的教育。比如培养孩子尊老爱幼、讲文明、懂礼貌、爱学习、爱劳动、勤俭节约的好习惯，培养孩子朝着德智体全面发展的方向去努力。
　　孩子的素质教育关乎到国家未来，我们不能让孩子变成有才无德，有才无心的人。无论缺德还是缺心眼，都不是心理健康的人。
　　为了保护好下一代，我们应该树立＂先成人，后成才＂的观念，让教育变得更科学、更实用，更具人性化。
　　作者简介
　　袁运录，公安民警，省级公安心理服务教官，口吃和强迫症和抑郁症心理专家，国家二级心理咨询师.
　　中华网教育心理频道、凤凰新闻专栏作家，知乎、今日头条心理领域创作者，上饶市心理咨询师协会副会长，余干县关心下一代工作委员会心理辅导中心副主任。
　　1988年因为严重口吃和强迫接受张景晖心理治疗，获得解脱，并开始研究心理学.
　　2008年＂火车悟道＂走出抑郁后，创立秋水理论.
　　2021年四月，师从中科院心理所史占彪教授。
　　2021年七月，师从江西师大运用心理系主任熊红星教授。
　　2006年起以＂恨若秋水＂的笔名在《中国心理与健康》杂志、中华网、凤凰新闻、知乎等媒体发表上千篇社会心理研究和实践文章，并接受过上万人次心理困扰者的求助和咨询。
　　研究方向：强迫、口吃、抑郁、焦虑、失眠等症和青少年心理创伤、家庭婚姻等心理问题.
　　代表著作：《口吃原理与康复》（江西教育出版社.2015）.《情绪心理学》（江西教育出版社.2019）.
　　正在出版：《强迫症原理与康复》