走进内心悄悄唤醒

　　有一扇大门挂着一把锁，铁棒连撬带砸，也不能把锁打开。而钥匙伸进锁里，轻轻一转，锁就开了。
　　铁棒问：＂为什么我费了九牛二虎之力也不能打开，而你却能轻易打开？＂钥匙回答说：＂因为我能深入它内心。＂
　　读到这则寓言故事，我不禁想到了班上一位女生小霞。上学期，刚到我班时，我明显感觉到班上同学对她的轻视与漠然。
　　悄悄问了她原先班上的几名学生，才了解到这是一位不幸的女孩，父亲残疾，腿脚不便，母亲智障，家境贫寒。
　　她不光成绩不理想，而且穿着打扮上显得脏、乱、旧，因此好多学生都瞧不起她，她自己也不愿主动和人交往，显得孤僻胆怯。
　　了解到这些情况，我心里有底了，结合语文活动课，我选读了《有黑点的珍珠》《一双布鞋》《表演大师》《永不放弃你的希望》等美文佳作，使大家感悟到：人无贵贱之分，每个人的人格都是平等的。
　　只有学会从心底尊重一个人，你才会得到别人相应的尊重。另外，一个人不管身在怎样的环境下，要永不放弃自己的希望，保持良好积极的心态，让自己的人生有意义、有价值。
　　美文如清泉冲刷着少数学生蒙尘的心灵，教者适时地点拨如春风消融着小霞等同学心中的坚冰。
　　师生同努力，营造了和谐温馨、积极向上的班集体。我悄悄发动班干部和小霞交朋友，我也找小霞个别谈心，帮她释疑解惑。
　　平常我尽可能地关注她：学习上，简单问题让她回答，对了及时表扬鼓励，激起她的自信心和学习积极性；生活上，我嘘寒问暖，常和她聊天。
　　看到她衣服小而旧，我想给她一些衣物，想不到她挺要强，连说不要自己家里有，第二天果真换掉了脏脏的衣服，穿了一件干净的连衣裙。
　　同学的友爱，老师的关心，使小霞变得活泼可爱起来。更幸运的是，社会、学校也向她伸出援助之手，资助她，邀她参加市＂爱心之旅＂夏令营活动。
　　开学第一天，当我欣喜地告诉她，我在报纸上看到她了！她惊讶又开心（大概想不到老师这么关注她）。当天，她在＂心语本＂上流露的情感真挚自然、质朴动人，第一次写这么多，这么认真，尤其是＂老师，今后你有什么事要我帮忙，说一声，我一定帮你做好！＂
　　第二天，我发现用过的小卡片擦得干干净净，整齐地放在讲台上，前排的学生告诉我是小霞擦的。这个小女孩，用她的方式回报着老师对她的关爱，真令我感动！
　　尤其令人赞叹的是，无论课内还是课外作业，她都写得一丝不苟，正确率大幅度提高，单元测试由原先的不及格到现在的良好。
　　而语文成绩的提高，也改变了她其它学科的学习状态。更可喜的是，在老师的引导呵护下，在同学们的关心帮助下，她走出家庭不幸的阴影，找回了丢失的自尊，能＂抬起头来走路＂了。
　　小霞的转变，更坚定了我转化其他＂潜能生＂的信心。教师应了解、研究学生，随时记载、收集、整理有关学生身心发展的资料，最大限度地考虑每个学生的独特性，满足其要求，以求其在学习中发挥自身的潜力。
　　只有尊重理解学生，真诚地与学生交往、沟通，才能培育学生优美的心灵和精神，才能最大限度地引导学生自主学习，使每个学生的智力都得到开发，心灵得以舒展，个性便于张扬，在学习中享受成就感。
　　正如赞可夫所说：＂教学一旦触及学生的情绪和意志，触及学生的心理需求，这种教学就会变得高度有效。＂
　　总之，教师是学生人格的设计者，又是灵魂的工程师；是教学活动的主导，又是教育对象的榜样。
　　为人师者，应放下＂师道尊严＂的架子，提供机会加强与学生心灵多渠道真心的沟通，使他们＂亲其师，爱其业＂。
　　还应充分尊重学生，努力构建平等、民主、宽松、和谐的新型师生关系；真正地理解、关心、支持和赏识每一位学生，把无私的爱播撒到所有学生的心田，让每个学生都能抬起头来走路。