教育在不断反思中成长回看辅导作业的情景，我看到了什么？

　　＂妈妈，你不是外公外婆的女儿。＂
　　昨晚，在辅导墨墨作业时，他委屈的对我说了这样一句话，感受到孩子的小情绪我笑着问他为什么？他说外婆的女儿不应该是这样的。
　　我知道他的意思是说：妈妈，你不能这样批评我，我意识到自己的辅导作业的声音不断的提高了好几个贝分。
　　冲突的起因
　　其实，孩子已经很久没坐在我旁边写作业了，为了不对孩子发脾气我有意识的不去检查孩子作业，也不会去辅导作业，今天班主任说家长一定要检查孩子作业，有错误及时更正并签字。
　　看到老师的信息，我觉得自己是否太过＂放纵＂了，我原以为把孩子叫在我旁边他做作业我办公会互不干扰，也会相安无事，我低估了孩子作业所时产生的影响力。
　　我拨通了外公的电话给孩子，说想给外公外婆说什么就自己说吧，孩子拿着手机去了另一个房间，再进来时已经结束了通话。
　　在好奇的趋动下，今早我拨通了爸爸的电话问墨墨说了什么？爸爸说：墨墨对外公承认了错误，说自己错了以后会改。
　　记得马可～奥勒留说过：＂是由人的思想构成的。＂这句话让我陷于了沉思中，孩子为何想起了外公和外婆？又为何给外公承认错误？我又为何产生愤怒的情绪？
　　看见孩子的认知模式
　　孩子在寻找支撑
　　在家里，爸爸和妈妈的战线是统一的，当孩子觉得委屈时爸爸不会给予支持，所以孩子会感觉到自己被独立了，这种不安全感让孩子想要寻求外部支持。
　　那就是找外公和外婆，孩子觉得妈妈是与自己一样，是害怕自己的爸爸妈妈。
　　孩子在努力扮演一个乖孩子
　　当接通外公的电话后，孩子并没有告状，而是哭着对外公说自己错了，自己以后会改正。孩子内心觉得自己做错题是羞耻的，这种羞耻心让孩子本能的用认错来保护自己。
　　孩子的恐惧
　　当我问孩子妈妈说的那句话让你感觉到很委屈时，孩子告诉我＂你说做的不对就让老师明天罚站＂，我感觉妈妈的一句潜意识冒出来的话让他产生了恐惧。
　　在他的认知的，罚站的孩子都是不被老师喜欢的孩子，都是调皮捣蛋的坏孩子，妈妈把他当着了坏孩子，所以，感觉到了委屈也感觉到了被罚站的恐惧。
　　反思自己的教育模式
　　潜意识的不允许
　　在孩子辅导作业的过程中，我看到了自己不允许孩子重复错一道题，我认为这是孩子的不用心，而忽略了这个阶段的孩子出现这样的情况是正常的状态。
　　我也不允许孩子在作业的过程中总是起身去找橡皮擦、喝水、上厕所等行为，我觉得事前就应该做好准备，我忽略了孩子还在探索成长的过程中，他更需要妈妈的鼓励和肯定。
　　潜意识里对自己不接纳
　　在辅导孩子作业的过程中，也正是我线上工作社群讨论时间，我感觉到自己的时间资源被占用而产生了本能的排斥。自己不能同时做好两件事，我并没有接纳那时当下的自己。
　　我潜意识里觉得是孩子影响了我，而没有看到我自己还有需要拓展边界的需要，我拒绝承认我不行，我做不好的这种状态。进而把情绪发泄在了孩子的身上。
　　角色扮演的越界
　　父母有关注和陪伴孩子学习的责任，但并不是一定要辅导孩子作业，我不是专业的学科老师，我没有专业的讲解技术，但我扮演了专业学科老师的角色。
　　在这个角色扮演的过程中，我感觉到了自己的无力感和失败感。我却不敢去承认自己的不专业，加重了我的心里负担，导致情绪的释放和倾斜。
　　总结：
　　1、当孩子有情绪时，需要处理孩子的情绪，而不是通过自己的情绪去压抑孩子情绪，孩子的情绪不能释放就无法平静的投入到后面的学习。
　　2、父母自己的情绪越平稳也越能支撑住孩子的情绪，也才能更好的引导孩子情绪的合理释放。
　　3、允许孩子犯错，也接纳自己的不完美，孩子犯错不代表孩子有问题，自己不完美才是真实状态的呈现，懂得反思就是好父母。