哪些算素质教育根本没有一个标准

　　为什么琴棋书画，舞蹈马术算素质教育，收麦子除草，钣金钳工就不算素质驾驭？
　　儿童素质教育是学在那个年龄擅长学习的技能，是做能刺激智能和体能增长的训练，往往等长大再学就迟了。而那些劳动技能，长大后再学最好，儿童时学反倒效率极低。
　　现在的教育原则是经过长时间摸索出来的，自以为是地乱搞到最后耽误的是自己的孩子。
　　哪些算素质教育根本没有一个标准啊。
　　问题不在你怎么看，而在于真正出钱的家长怎么看。
　　家长现在谈教育的，不仅仅是素质教育，无非两个方向：
　　一是家长认为真能在孩子成长过程中占到竞争优势的，比如各种跟考试有关的补习班，比如某些职业培训。
　　二是家长认为虽然不是在明面上直接占据竞争优势，但能提高孩子某些内在的东西的，比如对美的鉴赏力，说通俗点，就是可以用来装扮的，不要认为装扮没用，能让周围人认同的装扮是绝对有用的。
　　所以，其实事情很简单，为什么在内蒙骑马不算素质教育？归根结底就是，不需要你去教育，在这种生活环境下孩子也自然能学会骑马。人人都会的东西，你能拿来装扮吗？
　　再比如音乐，普通孩子学音乐大家觉得是素质教育，但是艺考生学音乐会有人觉得是素质教育吗？
　　很显然没有，因为艺考生之于音乐，就如同内蒙孩子之于骑马，是不能拿来装扮的。
　　这个说到点子上了。非本专业的技能就叫素质，关键是家长认为！
　　选择什么样的技能是家长和个人的自由。但是如何引导则是教育部门的责任。
　　为什么要引导未来的孩子用一些曲和高寡的技能装扮。而不是一些普通而又不简单的技能呢。
　　而且你能说现在的人对于一些生活技能都掌握了吗。我现在都不敢说到野外能准确地认出自己经常吃的农作物。
　　我们的素质教育目的是培养一个健全的人。而不是拿着素质教育的名义装扮。
　　首先，你得明白什么是素质教育，素质教育是身体、心理、能力等的向上发展。
　　其次，我们要看什么项目应该是素质教育。殴打弱者付不付出体力？殴打他人后锻炼的能力是什么？对这个人的心理健康有何益处？
　　农业劳动是劳动中比较乏味，工作条件差、重复性高的生产方式。
　　农民为了生计才从事农业劳动，只从中得到技能，但心理和身体会随着年龄的增长日益向下发展，也就是厌烦、不满、抵触。
　　但不是所有劳动者都厌烦农业劳动，比如脑力劳动者诸葛亮，他平常的爱好就是种地。
　　但他只能种一亩或撑死两亩，这叫陶冶情操，他并不是为了生计而从事农业劳动。
　　所以素质培养不在于哪项行业是素质哪项行业不是素质，讨论这没意义。
　　这些都是技能。入门的水平大家都差不多。
　　跳舞是在重复地模仿别人的动作，唱歌是在重复别人的声音和语调。而且生活常用技能怎么就和殴打他人联系到了一起呢。
　　用中性一点的词语的练习武术和搏击不可以吗。
　　所以这些都是技能教育，技能厉害的人和素质关系不大。演艺圈文艺界素质高吗。
　　我这里的素质教育指的是作为一个自然人应当掌握或者国家发展希望年轻人掌握的能力。
　　这是教育部门应该考虑并做出努力的问题。
　　你说的是专业教育，那么琴棋书画也有专门的艺术类院校在教。为什么现在基础教育阶段要将这些东西作为素质教育进行宣传推广呢。
　　因为本来素质教育就是什么都有，我们这里的课后小组，各种类型都有，不只是音体美。园艺有的学校有。
　　音体美是最容易开展的，劳技课现在反而不太容易，毕竟不是所有学校都能做木工，厨艺，钣金之类的。对了，有的学校有木艺兴趣班。