用自己的切身经验谈谈幼小衔接到底要不要上？（三）

　　接下来谈一谈本地幼儿园的教学情况：
　　为了体现每个幼儿园的办学特色，各幼儿园教学的内容和方式都是不一样的，大部分都会以开发幼儿左脑、右脑、思维训练、记忆力训练为主，把拼音、识字、古诗、算术等等融入其中，拼音和20以内的加减法都是上小学之前的必学知识，识字里面又包含识字和汉字笔顺的书写。我们这边的幼儿园，有的中班就把拼音里面的声母、单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母、整体认读音节全部学完写完了，到了大班再开始学习拼音的拼读，10以内甚至是20以内的加减法，写一些汉字，还有汉字的基本笔顺；有的则是在中班学习声母和单韵母读、写和拼读，10以内的数字的书写，到了大班再开始学习复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母、整体认读音节，10以内至是20以内的加减法，识字，写字训练。反正每个幼儿园学习的先后顺序都不同，像古诗、画画、绘本故事、手工等等都是作为辅助的学习。幼儿园的孩子，小中班的时候还是比较轻松的，到了中大班，要学习的东西太多了，基本幼儿园在孩子上小学之前都会把幼小衔接的内容都过一遍，由于每个孩子的身心发展顺序都不一样，同样的课程老师上过了，有的孩子跟没上过一样，啥都不会，有的孩子就像无师自通，只要老师点拨马上就能够记忆犹新，三年下来，孩子积累的知识就会不一样，那个时候很容易就可以看出孩子之间的差距。
　　在这里我需要指出的是，好动是幼儿的天性，由于受身心发展水平的限制，幼儿园孩子不善于控制自己的注意，加上稳定性较差，易分心，幼儿的注意力不能够长时间的集中。吸引幼儿的注意力，让孩子耐心的学习新本领就成为了幼儿园老师上课成功与否的重中之重。对于这一点，私立幼儿园的老师们的花招都是很多的，比如放音乐让孩子们的情绪都平稳下来然后再授课，授课过程中多以律动，游戏的方式展开，教学内容多以幼儿的兴趣出发，让幼儿在玩中学，体会学习的快乐。
　　另外，我觉得幼儿园似乎也带有垄断色彩，一旦开始了学知识的阶段，就很难以上孩子换幼儿园了，拿我们这边的两所幼儿园来说吧，甲幼儿园在中班的时候就把拼音的所有声母、韵母、整体认读音节都让孩子认完了，可是乙幼儿园呢却只学习了声母和单韵母的认知和声母与单韵母结合的拼读，如果孩子从乙幼儿园转园到甲幼儿园，复韵母和前后鼻韵母都没有学过，而参与了他们后续开展的拼音的拼读训练，很容易打击到孩子的自信心，孩子会说，我不会呀，我都没有学过等等，同样的，把孩子从甲幼儿园转园到乙幼儿园，虽然孩子把拼音的认读都学完了，可是他没有掌握拼读的技巧呀，虽然在乙幼儿园后续开展的复韵母和前后鼻韵母的学习中孩子占有优势，但是他的拼读结合能力就显得比较差了。我谈到这些问题的前提条件还只是孩子能够把老师教授的知识全部吸收并且掌握，事实上很多孩子在经历周末的两天假、小长假或者是寒暑假的时候，都会忘记很多学过的知识，而且有的孩子在课堂结束之后都没能把新知识掌握清楚，这就是幼儿园孩子学习的普遍通性渐忘。这还只是拼音部分的一些问题，更别说其他的识字和数学方面的问题了。