育邻梦 网友提问：校长开会说：＂教学质量差点没问题，不出事故就是最好的成绩！＂你如何看待？ 回复：安全是一切生命活动的基本前提，也包括教育工作 。但是，虽说学校教育需要以安全为基本前提，但也绝对不能为了保护孩子们的绝对安全而＂ 因噎废食 ＂、禁绝所有可能对孩子们造成轻伤的运动项目 。 生命，被赋予了繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态。人类，自然生命体系中最具智慧的高等级哺乳动物，自然生命体系之中唯有人类进化出了成体系的抽象社会文明成果、唯有人类具备通过大规模同类分工协作改造自然物质组合形态的本领、唯有人类通过驯化播种植物+驯服圈养动物改善了自我食物供给结构......然而，无论是人类亦或者其它自然生命，失去了安全这个根本之后一切都将随风而逝。 美国著名社会心理学家亚伯拉罕·马斯洛将人类生存需求要重要等级划分为生理（食物+空气+水源+衣服）、安全（生命健康+自由活动空间不被侵犯）、社交（被同伴接纳）、被尊重（获得社会群体荣誉）、自我实现（达成个人成长愿景）等五个层级，从中不难看出安全对个人而言何其重要。因此，有人打趣地说：＂拥有安全健康的人拥有全世界，失去安全健康之后全世界都与你无关。＂ 强壮不如大象、凶猛不及老虎、灵巧不济猴子、速度不敌豹子......人类个体依靠我为人人&人人为我 的分工协作模式在＂弱肉强食＂的＂自然生态食物链＂竞赛之中拔得了头筹，自然生命体系之中唯有人类懂得利用自然物质制作捕食辅助工具、唯有人类通过驯化播种植物+驯服圈养动物改善了自我食物补给结构、唯有人类进化汇集形成了通用抽象信息交换工具【语言文字】。同样，自然生命体系中唯有人类进化形成了完善的童年成长辅助体系——教育。 教育，人类引导、辅助子女长大成年的综合性社会实践活动，是人类社会文明得以世代传承的核心抓手，是每个人出生之后习得基本生存技能的根本保障，是纾困现代家庭解决生育＂后顾之忧＂的坚强后盾。教育工作的核心目标是承贤启智、教育工作的根本任务是智力提升与授业解惑，其本质就是借助人类社会业已成熟的处事规则约束孩子的成长心性、并赋予他们独立自主适应人类社会生活的综合能力。 这样做操安全虽好，但锻炼了什么呢？ 教育工作是人类社会史上最复杂的综合行为艺术，它如同绘画，家长和老师一遍又一遍对着孩子上色，期待孩子能够呈现出自己设想中的画卷。但是，孩子是具备完全行为意志能力的独立个体，他们会根据自己的喜好舍弃或添加上许多色泽；教育工作是人类社会史上最难绘制的画卷，因为每个家长和老师都只能凭借已有经验引导辅助孩子学习成长、只能借助人类社会已知社会文明引导辅助孩子适应未知世界的生活；教育工作是人类社会史上最容易绘制的画卷，因为只要环境适应，孩子们总会根据自己的喜好为自己着色、孩子总能借助已有智慧经验对生活中遇见的问题＂见招拆招＂；教育工作是人类社会文明史上最伟大的世纪工程，因为只有将人类社会最好的资源供给给孩子们人类社会才能江山代有人才出、才能确保人才一代更比一代强。 《礼记·经解》：＂《易》曰：‘君子慎始，差若毫厘，缪以千里。’＂差之毫厘，谬以千里：指开始时虽然相差很微小，结果会造成很大的差异。典故：西汉时期，赵充国奉汉宣帝之命去平定西北地区叛乱，见叛军军心不齐，就采取招抚的办法，使得大部分叛军投诚。可汉宣帝命他出兵，结果出师不利。后来他按皇命收集军粮，造成叛乱，他感慨地说：真是失之毫厘，谬以千里。 人类个体在自然生命体系中可塑性最强，出生之时几乎完全相同的孩子们，长大成年之后有的成了农民、有的成了工人、有的成了商人、有的成了医生、有的成了老师、有的成了公务员......人类个体出生之时的相似度最高，除去体重、性别、毛发的稀疏其它几乎一模一样，TA们的所有饮食起居都必须在被辅助的情况下才能完成、都不能独立支配自己的身体、哭泣是他们与外界沟通的唯一方式。 个体成才=1%的天赋+99%的汗水，1%的天赋是酵母 ，比如跳水+田径+举重+射击+...等体育冠军、书法+曲艺+文学+绘画+...等名家、航空航天+深海探测+能源研究+教育+...等专家......TM都是花大量时间在某一领域＂刻意练习＂之后脱颖而出的佼佼者。然而，真正助推他们＂脱颖而出＂的却是看不见的天赋，天赋=理解能力+记忆能力+想象能力+创造能力+实践转换能力 。当然，尚未接受教育的孩子们就如同未上堂&为瞄准射出的子弹一样，躺一块儿大家都长一模一样。但是，孩子们一旦开始接受教育，他们就将被装进不同的＂枪膛【学校】＂、射向不同的靶标。所以，教育本质上就是通过教导型＂刻意练习＂放大个体成长差异 。 伟大领袖毛主席说：＂身体是革命的本钱。＂以此告诫人民要注重强身健体，一个人想要做成一件事必须具备多方面的综合素质，并且所有综合素质都必须依托于一个基本前提——健康的体魄。身体才是每个人生命成长向善的＂母本＂，只有生命安全得到保障之后智慧的花朵、成就的果实才有伸展的枝头。当然，孩子属于自然生命体系中的一员，他们也不应该被完全保护起来、更不应该被关进温室之中。教育部和卫健委统计数据显示：2020年全国儿童青少年总体近视率为52.7%，其中6岁儿童为14.3%，小学生为35.6%，初中生为71.1%，高中生为80.5%；我国成年居民超重肥胖率已经超过50%，其中6-17岁儿童青少年接近20%，6岁以下儿童达到10%。 《论语·先进》：＂子贡问：‘师与商也孰贤？’子曰：‘师也过，商也不及。’曰：‘然则师愈与？’子曰：‘过犹不及。’＂自然世界中的万物都存在＂中庸＂特质，过多或过少都会对自然生命造成伤害，比如适量的淡水是陆生生命之源，而过多形成洪水之后则会淹没生命、过少则无法滋养生命；阳光为自然生命成长提供能量，但太阳太强会灼伤生命、没有阳光则动/植物都难以生长；食物为人类提供营养补给，但是太多会撑着、太少会挨饿；运动是动物生存的本能，但是太多会伤着自己、太少会让个体失去生存能力......所以，学校教育需要以安全为基本前提，但也绝对不能为了保护孩子们的绝对安全而＂ 因噎废食 ＂、禁绝所有可能对孩子们造成轻伤的运动项目 。 育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。 育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。 育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解＂独生子女症+隔代教育＂难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起＂量身定制＂孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。