华德福和P。E。T的教育理念真的相矛盾吗？不妨看看这篇回答

　　作者：云香 图片来源：图虫创意
　　最近很多人问我，P.E.T.和华德福是否相矛盾，这两个理念都这么好，我到底该选择哪一个，大家对于P.E.T.和华德福相矛盾产生的困惑，主要集中在这几个地方： 倾听
　　倾听会对孩子进行不当唤醒。 P.E.T.倾听是最能看见孩子的，但是很多华德福老师认为P.E.T.的倾听会对孩子进行不当的唤醒，它是否真的会唤醒孩子呢？
　　倾听其实是一种姿态，而不仅仅是一种语言，之所以说孩子会被过度唤醒，是因为倾听的语言，有些人在倾听时会说很多的话，比如，今天你在幼儿园很不开心啊，被谁推了吧？老师们会觉得言语太多了是一种不当唤醒。但事实上，倾听本身也不是一种言语， 倾听是一种姿态，有时候坐在那里什么都不说，本身就是一种倾听了。
　　P.E.T.里也没有说过倾听是一种语言，P.E.T.里的倾听有两种， 一种是基本倾听，一种是积极倾听 。基本倾听是非语言专注、沉默；积极倾听指的是表达孩子能够懂的语言，事实上对孩子也不会有唤醒。
　　积极倾听如何不唤醒孩子，如何运用姿态来倾听，是我们更需要学习的。
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　　美国有部电影，讲述一对父母学了P.E.T.父母效能训练后，回到家，发现孩子今天心情不好，爸爸就想，我应该对孩子进行倾听，可是今天还没有完全学会，该怎么办呢？他绞尽脑汁，一言不发，就默默地坐在孩子身边。他还在想着该做些什么，还未想好时，儿子就站起来拍了拍他的肩膀说：老爸，谢谢你。
　　爸爸什么都没有做，儿子就好了，好神奇啊！其实只是简单地陪着孩子，这也是倾听。
　　很多的幼儿园老师都是倾听的高手，孩子委屈、心情不好时，老师静静地坐在旁边倾听，轻轻地摸一下他的头，什么话都不说，在他旁边织织毛线，做一点自己的事情，或是抱着孩子呆一会， 这是非常好的基本倾听。
　　华德福也很重视倾听，华德福里的祈祷词写道：
　　不想再迷恋成为一个解决问题的专家，只想当一个的生命陪伴者；不想再沉迷扮演一个拯救生命的英雄，只想与你平起平坐。望着你，听你说故事，不想再去改变别人的生命，只想走入生命的底层，静静地聆听。
　　走入生命的底层，静静地聆听孩子，华德福的这个思想和P.E.T.的倾听完全不矛盾。我们要记住： P.E.T.倾听，它不是一种语言，而是一种姿态，它可以用很多方式，不一定要用语言。
　　倾听会唤醒孩子对情绪的认识
　　倾听要根据孩子不同年龄而变化，孩子越小的时候要学会使用基本倾听，比如非语言的专注、沉默、简单、理解性的应答。慢慢长大会使用积极倾听，但是积极倾听也是用于比较简单的情绪，比如说开心或不开心，难过或不难过，很少会使用失望等孩子不能理解的情绪。根据孩子的具体状况去倾听，而不是什么话都往外说，要看他是否理解，如果他不理解，说了也无用；如果他们能够理解，便不会对他们造成唤醒。
　　真正的倾听其实就是我们日常生活中很简单的交流。
　　有一次，我们学校聚会，有一个小朋友就跑来跟大家说，其实我不是你们学校的。
　　其他人都说，啊，你不是我们学校的跑来这里呀？
　　然后我就很简单地说，噢，这样啊！
　　他马上就说，对呀，我是跟谁谁谁一起来这里玩的。
　　我说，噢，你跟别人一起来的呀！
　　他说，对呀，我家住在哪里哪里。
　　我说，噢，这样啊！
　　其实这种就是一种倾听，很简单的倾听。
　　这个孩子走的时候专门来找我说，你家住在哪里呀，阿姨？我以后还能来找你吗？表现出很恋恋不舍的样子。
　　我其实只是跟他进行了一些简单基本的倾听，他可能觉得被理解，被倾听了。
　　用很长很长的话来进行倾听与用短句来倾听有什么差别，当我让家长来体验时，她们通常都会说：＂哇，长句太长了，我都快被绕晕了！＂＂短句听着就很舒服呀！＂
　　所以我经常会和家长说，求你们了，说容易听懂的话，别搞得跟遣词造句一样，累得要死！
　　当我们是用简单的语言进行简单的倾听时，孩子根本就不会被我们唤醒。这也就是华德福里面提倡的，跟孩子的交流，最好用动作和行为来代替语言。虽然华德福老师不太推荐P.E.T.的倾听，但如果用简单的倾听就没有问题。
　　倾听会强化孩子的情绪
　　有时候很多老师会认为倾听会强化孩子的情绪，让孩子停留在情绪当中，会唤醒孩子对情绪的认识，这个是真的吗？
　　首先，情绪其实就是一种能量，所以很多时候我们发脾气不是因为这件事情，是因为之前积累了很多情绪，能量出不来，借由其中某一件事来发火。
　　积压的情绪才会导致孩子停留在情绪当中， 如果没有积压，孩子的情绪是流动的，孩子不会经常留在情绪当中。
　　什么样的孩子才会经常在学校里哭？什么样的孩子会因为一丁点小事就崩溃？就是那些平时能量发泄不出去，整天憋在心里不舒服，这样的孩子才会因为一丁点小事去发火，发脾气，会哭闹。
　　我们班里有个小孩子就是这样，会因一点点的小事去哭。在幼儿园里，很多孩子都喜欢逗他，因为只要一逗他，他就哭，大家都觉得很好玩。只要一举手，那个孩子就哭，他以为别人要打他，事实上别人没有。
　　这个孩子为什么会这样子？
　　孩子在家里情绪得不到发泄。家里人会经常对他说:＂男子汉要坚强，不能哭！＂孩子在家里哭被打压，情绪经常得不到发泄，无法流完。到了幼儿园，他发现幼儿园是一个相对比较安全，老师又很温柔，在这样的环境中，他的情绪得到了发泄，所以他有事没事就哭个不停。在学校里我们允许孩子哭，一直陪伴他，任何情况下都不干涉孩子哭，专门让一个老师陪他。不到两个月的时间，孩子有一次发烧了，烧退后，孩子立马变了一个人，根本就不哭了，变得像他妈妈要求的那样坚强，像个男子汉。
　　他妈妈后来也明白了让孩子把情绪发泄完之后，孩子会变得更加稳定，而不是像以前那样恐惧。 P.E.T.的孩子在幼儿园里不好相处
　　老师会认为P.E.T.的孩子在幼儿园里不是那么好相处。
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　　其实并非他不好相处，而是他的情绪更为流动，更加敢于表现自己。 有位老师就找到我说：＂为什么你的孩子哭的时候不让别人抱？＂然后我就邀请他和我一同观察别的孩子，结果发现，如果孩子被允许做他自己，那么在哭闹的时候都不允许被人抱，但是有些孩子会认为如果哭闹不让老师抱，老师可能会不喜欢他，于是心怀恐惧让老师抱。如果我们问他＂如果你需要，我可以抱抱你可以吗？＂，很多孩子是不愿意的。
　　我并没有看到P.E.T.的孩子在幼儿园不好相处，他们各方面感觉更加流动，更加放松，更自然，更像一个孩子的状态，而不像有些孩子很乖很听话，很小便社会化。华德福的孩子大部分时候也很自我，这是一个孩子正常的状态。
　　我们家一直是用P.E.T.和华德福的方式在养我们孩子的，曾经有一个孩子抢我们孩子的轮胎，我们孩子说：＂这是我玩的轮胎，那边还有很多，如果你想要玩的话，你可以自己去那边拿。＂那个孩子的妈妈惊呆了，没想到孩子还会这样表达。
　　这就是P.E.T.的孩子，他们非常有界限，会守护自己的界限，也不轻易的干涉别人的界限。
　　孩子会很少停留在某种情绪当中，通常他们不高兴了，他们会给老师说：我不高兴了。老师就会说：哦，你不开心了。然后他们情绪会很快过去。
　　我们班有个孩子的玩具被抢了，他就跑过来说：哼，那个谁谁抢了我的玩具，哼！其实他并没用让我做主。
　　我说：哦，他把你的玩具抢了呀。
　　孩子：真是讨厌他。
　　我：嗯。
　　我也没说什么。
　　过了一会，这个孩子说：我去玩了。
　　这就是一个很简单的倾听，这个孩子并没有停留在我的玩具被人抢了，或者让老师做主的情绪当中，他很快就出来了。
　　关于父母权威的分歧
　　P.E.T.是反对权威，华德福会提倡父母要有权威，这两者有什么样的区别？
　　P.E.T.为什么会反对父母使用权威法？我经常会让学员去体会当别人对你使用权威时的感受，他们通常都会感到挫败、愤怒、无奈。因为这样的感受让孩子和父母都不舒服，所以我们才不能对孩子使用权威法 。
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　　而华德福提倡做父母要拥有权威，不要经常性地给孩子选择，要拥有自己地权威，要知道给孩子提供一个什么样的环境。那么这两个是否矛盾呢？我朋友的孩子在华德福幼儿园上学，园长就说她太由着孩子了，没有权威，阻碍了孩子的发展。
　　她觉得无法理解，和我说：＂你说不要使用权威法，可是园长又让我使用权威！＂我们沟通后才知道家长和园长冲突的根源。
　　园长说她给孩子太多的选择，夜里11、12点钟还不睡觉，给孩子接触各种电子产品。家长觉得这是孩子的自由，但是园长觉得这个孩子的自由影响了园里其他的孩子，所以对此造成了一些冲突。
　　对于孩子应该几点睡觉这个问题，在P.E.T.中，孩子该几点睡觉，这个是孩子的事情，孩子的事情，孩子负责；但是，在P.E.T.中也会讲孩子的独立性与依赖性，在孩子越小的时候，孩子的依赖性越强，孩子的独立性越差，所以在他越依赖我们的时候，我们越要帮孩子做出选择。
　　同时P.E.T.也有说过，父母拥有权威不是问题，使用权威才是问题。 在P.E.T.里面，价值观冲突有几种处理办法：使用权威、威胁使用权威、互问法、我信息与倾听、树立榜样和自我调整。很多父母学到最后觉得价值观冲突只有一种办法：自我调整。
　　没办法！你不能使用权威呀，也不能强迫孩子几点去睡觉！
　　P.E.T.里也有一点，影响我们接纳性因素的是自我、他人和环境。那么需要调整什么？我们需要调整自我，也需要调整他人，也可以调整环境。那么当遇到价值观冲突，这7种办法都没有办法解决时，我们可以调整环境！
　　其实华德福用的就是调整环境的办法。 孩子需要早睡早起，但是华德福也从来不会要求现在时间到了，马上去睡觉！它用的是环境调整办法，让孩子在一种美好、梦幻、温馨的环境当中入睡。
　　使用权威有哪两种形式？一种是奖励，一种是惩罚。因为我们拥有比孩子更多的物质，所以我们可以奖励孩子，也可以惩罚孩子，不给他买什么东西，以此来惩罚孩子。只要没有使用这两种方法，那我们便没有使用权威！
　　父母要知道该为孩子提供怎样的环境，而不是由着孩子自己去。我们需要拥有权威，我们是孩子的监护人，有责任和能力帮助孩子。父母要清楚孩子需要几点睡觉，但是不要用权威的方式逼迫孩子去执行。如果孩子是因为偶尔一次情绪的问题不想睡觉，或许我们也可以通过细心倾听等方式，看看孩子行为背后的需要，然后帮助孩子树立早睡早起的习惯。事实上，孩子生活习惯的养成，是需要父母的帮助的。
　　所以在这里我需要非常强调的一点是，你需要知道你的孩子到底多大了，你的孩子有什么样的成长环境，你要为孩子提供他所需要的环境，这是成人的责任，你要拥有这样的权威，但是我们不逼迫孩子，不凶孩子，不强迫孩子同意我们的观点，不使用权威 ，所以拥有权威和使用权威是不一样的。
　　所以华德福讲的是父母要拥有权威，P.E.T.讲的是父母不要使用权威并不矛盾。同时P.E.T.也说过使用权威本身不存在问题，但是你要知道你使用权威带来的后果。有时候你用强迫的方式，逼迫孩子同意你，改变他的行为，但是可能会对你们的亲子关系产生影响，你要为此承担后果。如果用华德福很温和，很柔美的方式，那这样便不会对我们的亲子关系产生影响。
　　华德福有一段祈祷词：
　　稳固的我立于存在当中，坚定的我走在生活的路上，在我的中心，我怀着爱；在每件事迹里，我注入希望；在每个想法上，我都充满信心。这5点，直到我经历存在，这五点引导我找到目标。
　　这段话细细品味，与P.E.T.非常接近的，我们要有一个坚定的自我在心中，清楚自己的界限，所以P.E.T.与华德福是大道归一，完全一致的。
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