这几招帮助孩子迅速安坐，再也不用担心TA无法融入课堂啦

　　作者 / 吕依璠 编辑 / 教研院
　　融合课堂对于孤独症谱系障碍的小朋友来说，是挑战也是机遇。＂随班就读＂的三十年来，从追求融合的＂数量＂到追求融合的＂质量＂，我们的观念也经历了很多转变。
　　＂随班就读＂不能仅仅是＂随班就坐＂，但是，遵守课堂的基本规则，留在课堂上，是融入课堂的第一步。
　　那么，如果孩子无法在融合课堂上安坐，我们可以怎样帮助孩子呢?
　　首先，无法在课堂上安坐，会有什么样的行为表现呢?
　　1). 未经许可，高频地离座;
　　2). 坐下，但不遵守课堂规则。
　　❖ 第一种情况，可能包括：
　　✔ 从座位上站起来
　　✔ 在教室里走来走去
　　✔ 走到其他人的座位上
　　✔ 走到老师的身边
　　✔ 走到某个物品附近
　　……
　　❖ 第二种情况，可能包括：
　　✔ 手里玩东西发出响声
　　✔ 趴在桌子上
　　✔ 趴在地上
　　✔ 靠在同学身上
　　✔ 跟同学讲话
　　✔ 自言自语
　　✔ 唱歌
　　✔ 叫喊
　　……
　　如何能够减少上面的行为，帮助孩子建立良好的安坐呢?
　　下面是一些对于建立良好安坐有帮助的小策略：
　　01 ▶未经许可，高频地离座◀
　　有些孩子长时间持续坐在座位上会很难，他们会经常想要动一动、站一站、走一走，这样的孩子可能会不经过老师的允许，就突然从座位上站起来，还有孩子会编出一些理由，频繁地要求上厕所、拿纸巾、倒水喝……
　　应对这样的情况，我们能做的有：
　　1). 为孩子设定合理的休息时间，允许全体孩子在一段时间后活动一会儿，能够正当地休息;
　　2). 允许孩子有需要的时候站到教室后面;
　　3). 主动给孩子一些离座任务，比如擦黑板、发作业、收作业……
　　4). 允许孩子在座椅上放置一个软垫/水垫;
　　5). 介入代币制度强化孩子的持续安坐;
　　6). 有计划地为安坐状态的孩子提供社会性的表扬;
　　7). 让孩子自我检核自己的离座频次
　　02 ▶坐下，但不遵守课堂规则◀
　　有些孩子能够将自己维持在座位上，但是他们对于课堂的关注并不一定达标。有些孩子可能会摆弄桌子上的各种文具发出声响，有些孩子可能会在座位上自言自语发出声音，还有些孩子可能会做各种事情打扰他的同伴……
　　应对这样的情况，我们能做的有：
　　1). 给孩子划定适合他的座位，可能是老师跟前，可能是一个不打扰别人的位置;
　　2). 允许孩子闲暇时手里操作一些静音的减压玩具;
　　3). 允许孩子在座椅上放置一个软垫/水垫;
　　4). 主动提问孩子，让他回答一些与课堂有关的问题;
　　5). 主动点名孩子，让他帮助老师进行一些事务;
　　6). 介入代币制度强化孩子的倾听、关注、正确反应;
　　7). 有计划地为关注课堂的孩子提供社会性的表扬;
　　8). 让孩子自我检核课堂上正确回答问题、完成老师的任务、同伴讨论等好行为的频次