双减之下，孩子能力与习惯培养尤为重要

　　在双减政策的促使下，父母们正好有机会思考我们想要培养什么样的孩子？希望孩子们具备哪些能力呢？
　　从孩子发展的角度来看，学前期和小学低年级正是锻炼孩子综合能力的大好时机。专家建议学生家长要经常观察自己的孩子在哪些方面表现得较好，哪些方面显得比同龄孩子落后，以便有意识地为孩子的弱项能力做提升， 培养一个健康、自信、专注又智慧的孩子。
　　学习能力是素质教育中最核心的部分，是儿童接受外部世界，吸纳外部信息，适应环境的根本能力。
　　学习能力是人们能够调节自身状态，不断适应外部环境，将外界的信息转化为自己的经验并为我所用的能力。简单来说就是会学，能独立学。学习能力具体地说，是指一个人了解与认识世界的一整套心理能力，包括动作、知觉、注意、记忆、语言、思维和社会学习能力等各方面。
　　学习能力组成要素：智力因素与非智力因素。
　　智力因素
　　1
　　注意力
　　学习能力中最重要的是注意力，我们认为注意力应该是归为智力因素，因为它是各种智能活动的基础，虽然人的大脑中没有独立的注意力区域，而且单独的注意力是不存在的，思维、记忆、运动等，都是以注意力为前提进行工作的。
　　因此我们把注意力当成学习能力的首要因素。
　　2
　　编码能力
　　儿童对符号的编码能力是学习力的直接体现，符号是一种表征，符号包含了文字、数字、实物象征符号等。
　　现代人类的学习过程还离不开间接经验的学习，符号是间接经验最好的表征方式，因此人类的习得过程要以对符号的习得做为主要手段。
　　语文、数学、英语、物理等都要以符号来表达，对符号的敏感度及对符号的编码转换能力，是儿童学习过程中的决定性能力。
　　3
　　感知及运动能力
　　感知是接收系统，接收过信息的能力是人类活动的基础能力。运动能力包含了大运动能力、精细运动能力。
　　大运动的协调能力、前庭定位能力、空间感知能力、肌肉张力等非常重要，也在学习能力上得以体现。
　　精细运动能力包含了口喉部的精细运动、手部、眼部等，口喉部的精细运动，就形成了发音体系，这才能产生完整的语音环境，对儿童阅读作业能力都会有影响。
　　手部精细运动，对大脑发育作业能力都有帮助。眼动精细运动是阅读的重要前提，良好的眼动能力在文字阅读方面儿童才能不出现跳字，漏字等现象。
　　4
　　记忆能力
　　记忆力是建立在注意力的基础上的，记忆力的保持也是思维的基础，所以绝大多数家长对孩子的记忆力比较关注。
　　记忆力中最重要的是儿童的工作记忆能力，不仅是记忆的容量及时间问题，工作记忆强调了记忆过程中的编码能力。
　　5
　　思维能力
　　思维能力是建立在感知能力、注意力、编码能力、记忆力基础上的能力，这是分析问题、解决问题必须具备的能力。
　　非智力因素
　　非智力因素(如:动机、兴趣等)和学习策略(如:学习习惯、方法)称为儿童的学习能力。
　　1
　　学习动机
　　是产生持续学习动力的关键，学习的过程是枯燥的，持久的，还要有稳定性，这就要求学生能抵制过外面精彩世界不良信息的能力，这种能力的产生，靠单纯的学习兴趣的培养是不可能维持十数年的， 持续稳定的动力只有学习动机、成就动机的驱使。
　　学习动机的培养，首先是行为习惯的培养 ，要培养儿童对枯燥文字符号材料的耐受性，把学习当成份内的工作，而不是外加的任务，孩子产生主动学习探知的欲望，或在学习过程中体验到成功的快乐，动机就形成了。
　　2
　　学习兴趣理论
　　学习材料和过程是枯燥的，学习目标要稳定，学习过程中不能随意转移注意力。 在低幼儿童中兴趣教学是必不可少的，但随儿童年龄的增长，要逐步把学习兴趣的培养转向学习动机培养。 这样儿童才能形成稳定的学习习惯。
　　3
　　学习习惯
　　与儿童的听动反应及时间观念有很大的关系。这是家庭教育的重点，有问题的学生，成因一定是有问题的家庭教育方式。
　　4
　　学习方法
　　有部分学生会在学习过程中自动总结，这部分学生的认知水平很高，不断调整自己的学习策略，成绩能一直保持高水平。但一部分学生不能自我认知，自我矫治，或调整速度过慢，可能会把小学的学习方法再应用到初中或高中，所以造成到高年级学习虽然努力但成绩却下滑。
　　在我国，很多老师、家长对学习能力发展失衡现象一无所知，而习惯于把这部分学生看作是不争气、不上进、成心捣蛋。举例说，很多家长抱怨说＂这孩子很聪明，就是学习不上心＂、＂这孩子太粗心，作业不是这儿多一笔，就是那儿多一笔＂。在学校里这些孩子往往被当作＂问题孩子＂，有的更被塞到教室的角落里。其实，这些孩子并不是智商低，也不代表态度或品质上有问题。他们往往很聪明，智力水平正常甚至超常，只是在获得或动用听、说、读、写、算等能力上的一个或多个方面未能达到适当水平，从而导致能力发展不均衡。
　　对于学龄儿童来讲，这种发展不均衡如果过于明显，势必会影响学习表现。而研究发现，早期家庭教育的失误常常加剧孩子能力不均衡的发展程度，并使孩子丧失学习积极性，＂爱学＂为＂厌学＂。
　　学习能力失衡，既有儿童个人内在的原因，还有环境的原因，更有个人与环境相互作用的原因。比方说，不良的教育环境、缺少适当的教育机会、富有刺激性的事物、过高的教学要求都是促使学生学习能力失衡的重要原由。
　　而家长的过度溺爱则是孩子能力发展的一大阻。此外，公寓型居住条件使独生子女们缺少伙伴，日复一日，单调的生活妨得了孩子在语言、动作及动手能力方面的发展。
　　所以从现在开始，家长们请一定重视孩子的能力教育。
　　孩子未来的能力建立起来了，学习能力、解决问题的能力、思考的能力更强，孩子获得新知识的速度也会更快，到时，大家才能真正的＂轻松做父母＂。