三年级到六年级的知识是不是学的知识有些重复？越来越难了
　　记得有老师说，在现在的教材三年级已经学过了，五年级又出现了这篇课文，是不是不用讲了，自己按照已经讲过了进行处理。
　　其实，这种做法是有些欠妥的，因为单元要求的学习重点是不一样的，我们需要根据学习重点改变教学策略，或许有些东西不用讲，但并不是说，所有的东西都可以不讲。
　　是不是很难理解这种情况呢？我们从期中卷子上看一道题，比如三年级就在训练反问句，到了六年级还有反问句，是不是这个知识点就不用讲了呢？当然不是，我们可以看一下，三年级是反问句变陈述句，六年级是陈述句改写反问句，这有什么区别吗？从难度来说，六年级的改写更难一些，要求也更高一些。这是一个循序渐进的学习过程，是学生在学习过程中慢慢形成的一种学生素养，也就是学生解决问题的能力。
　　我们再比如说，三年级一直没有遇到过修改病句，但是五年级的考试中突然出现了修改病句，并且与以往相比，是以一段话的形式出现的，是一种综合性的考核，或者说，是实用性更强了，学生如果经常修改自己的作文就不会那么陌生了，用到的修改符号并不复杂，但是修改的知识点考查还是十分广泛的：包括标点符号书名号的运用，错别字词语搭配等等，这是一次综合性的测试。想要达到这种学习水平，绝对不是一下子学生就能掌握的，学生需要从修改病句就开始打好基础，慢慢养成一种学习习惯，训练出一套自己的做题模式。

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