三傻大闹宝莱坞从兰彻的学习经历中，看天才是怎样炼成的？

　　最近，网上一个天才少女火了。15岁的谈方琳，是第2季世界顶尖科学家与会者中最年轻的一个，今年才高一。
　　受父亲的影响，她从小就对数学感兴趣，在初一时，就跟着华师大的数学教授做研究，初三时就有了出色的成就：凭借课题＂斐波拉契数列与贝祖数的估计＂，获得了青少年科技创新比赛一等奖，也是获奖者中唯一的初中生。
　　天才除了基因较好之外，后天的努力也不可缺少。基因的好坏我们无法控制，在羡慕之余，我们更应该思考的是他们后天是怎么学习的。
　　印度电影《三傻大闹宝莱坞》，讲述的就是天才的养成故事。男主兰彻度过了他在名校的充实生活，最后成为了世界著名的科学家和发明家。
　　随着剧情的跌宕起伏，观众的情绪也是悲喜交加，在此之外，我们还可以根据兰彻的学习态度和学习方法，获得不少收获。 学习的目的：功成名就是附加产品，学习这个行为本身更重要
　　兰彻是印度理工学院（IIT）的一个学生，进入这个学校的难度有多高呢？根据2015年的统计数据，IIT录取率为3%，是全世界所有大学中录取率最低的，远远超过排名第二的斯坦福（5.05）和排名第三的哈佛（5.3）。
　　更低的录取率决定了更高的学生质量，该校毕业学生的前途自然不可限量。
　　因此，许多印度家长把学生培养进这个学校，就是希望孩子拿到学位，找到一份工程师的工作，赚更多钱，获得更高的社会地位，从而过上体面、受人尊敬的生活。
　　比如兰彻的好友拉加就是。拉加家庭贫困，父亲瘫痪在床，母亲没什么收入，连姐姐也因为没有嫁妆而嫁不出去。一家人指望拉家从IIT毕业之后，成为高收入的工程师，让家庭转危为安。
　　成绩总是排第二的查图尔，也想的是通过优异的毕业成绩，找到好工作，发财致富，迎娶白富美，走上人生巅峰。
　　只有兰彻别具一格。他不在乎成绩是第一还是倒数，不在乎毕业后能拿到多少薪水，他只是很喜欢学习工程学。也正是因为对工程学发自内心的喜欢，所以每次考试都能拿到第一。
　　从心理学上讲，只有兰彻是因为内在驱动力，才坚持学习工程学的，其他的人，则是在外界的强化作用（财富、社会地位、父母的赞赏等）下，才千方百计挤进这个学校的。
　　心理学家斯金纳，曾经通过鸽子和老鼠的操作箱实验，提出了「效果率」的概念，意思是，得到奖励的行为更可能重复出现。
　　于是，很多父母和学校就采用了奖励（积极强化）和惩罚（消极强化）的方式来提高学生的学习。孩子考了前几名，就给予表扬和奖金，让他再接再厉，孩子退步了，就布置更多作业、没收玩具，让他赶紧赶上来。
　　但人和动物的区别就在于，人有自己的思想。
　　人会主动地思考，而不是任由外界的操控，按照公式里既定的对应关系，自动产生让人满意的行为。
　　或者说，每个人做一件事，都有自己的动机，这种动机可以是物质层面，也可以是精神层面。
　　后来，认知心理学又提出了奖励的后果：提供太多奖励，会削弱内部动机。
　　＂你给我这么多奖励让我做这件事，是不是这件事情本身就没什么意义呢？＂
　　如果某件事本身就是喜欢的，他就会调动自己的主观能动性，主动把这件事情做好，而不是为了取悦别人，更不是为了超过别人。
　　王尔德说：过自己想要的生活不是自私，要求别人按自己的意愿生活才是。
　　因此，我建议学生尽可能选择自己喜欢的专业，父母也应该给予支持，而不是控制。02 学习的方式：关键在于知识的转化，而不是信息量的多少
　　在刚开学前几天，工程学的老师请同学们回答关于机器的定义，兰彻的回答是：能省力、能节省时间的东西，就是机器，比如风扇、电话、计算器等。
　　老师对这个答案很失望，他觉得这个孩子学习态度有问题，一点都不严谨。而对于另一个学生的回答，他深表满意。
　　滑稽
　　看到这里，很多人笑了。同时我们也看出来查尔特学习的方式就是死记硬背，把那些枯燥、生硬的概念记在大脑中，而兰彻是把知识内化了，他懂得实际应用。
　　美国的心理学家兼教育家，本杰明·布鲁姆，曾经提出了关于认知领域的教育目标6个阶段：识记、领会、运用、分析、整合、评价。
　　对于一门新的学科知识，我们首先是通过识记来了解基本名词、理论、原则，其次是理解、领会每一个概念和原理的含义，用自己的语言把它转述出来，然后是运用，把学到的东西运用到实际生活中，解决现实中的问题。最后才可能有创新。
　　电影中，对于老师提出机器定义的提问，学生的不同回答，反映出他们处在这个知识点的不同认知阶段。查尔特还处于识记阶段，而兰彻已经到了运用阶段。
　　哈佛大学的《幸福课》主讲老师TalBen Shahar，曾经在课堂中指出了学习的本质：学习最重要的是你如何理解、如何转化，而不是信息量的多少。
　　这两者有什么区别呢？信息量是的指information，比如宏观经济学、微观经济学、金融学原理、会计学基础等知识数量上的积累。而信息的转化，指的是transformation，就是你对知识的理解程度和应用能力。
　　兰彻不仅喜欢学习工程学，他还主动把这些知识运用到了实际生活中：利用盐水导电的原理报复欺负他的学长、制作带有摄像头的飞行器、设计从汽车的发动机中获取电能的变流器等等。
　　罗曼·罗兰曾说：观察是为了更好地理解，而理解是为了更好地行动。
　　只有能运用到实际中的知识，才算得上是「有用的知识」，也只有能运用到实际中的学习，才算得上是「学会」。一味地纸上谈兵，就如同画饼充饥，没有实用价值。
　　03 遭遇不顺时，积极的心理暗示是抗拒外界困难的有力武器
　　看完这部电影我们会发现，贯穿始终的是兰彻的那一句经典的自我安慰：All is well.
　　因为这一句自我安慰，他克服了很多困难：
　　比如在父母去世之后，作为有钱人家的园丁的孩子，并没有自暴自弃，而是边打零工边认真学习，并考入了名校；
　　在遭到霸道学长的欺负时，他迅速冷静下来，想到了反击的妙招；
　　在好友的父亲生病，以及好友昏迷不醒时，他不慌不忙，尝试各种方法拯救了他们；
　　在校长的女儿急待生产时，他灵机一动，从汽车的发动机中获得了电能，并成功帮她生下孩子。
　　All is well是一句简单的心理暗示，但它产生的作用非常大。它能在关键时刻帮助我们先平复心情，从而把更多的心理能量，用在思考如何解决问题上。
　　在遇到压力时，人本能的反应会变得紧张起来，呼吸加快，心跳加速，四肢变得更有力量。从进化心理学上讲，这是远古时代的人类，为了在遇到危险时，让自己尽快逃跑或者与对方展开战斗，以保护自己，而进化出来的反应。
　　但在现代这个比较安全的社会，我们根本不需要过度紧张，由于人的本能反应并没有消退，所以我们很多时候都是自己吓自己。
　　成语望梅止渴也是利用了自我暗示的作用。
　　生活中，你所担心的不好的事情，90%都不会发生，很多时候都是过度解读，给自己增添很多不必要的烦恼。
　　04 心理学帮助你获得更出色的成绩
　　心理学家们根据研究，总结出来一个关于成功的公式，成功=20%的智力因素+80%的非智力因素。
　　智力因素与非智力因素的比率，竟然为1:4，也就是说，非智力因素的影响远远大于智力因素。有调查表明，天生高智商的人很少很少，天生低智商的人也很少，大部分都是智力平平。在智力因素由基因决定，后天无法更改的前提下，我们依然可以做出很多事情来获得成功。
　　非智力因素就包括了前面所提到的学习的动机、学习的方法方式、对压力的抵抗能力等。
　　所有的非智力因素，都是心理学研究的范围。如果能科学地把心理学应用到学习和工作上，就能事半功倍。
　　这也是为什么说，心理学是科学的成功学。
　　用科学、高效的学习方法，我们也能超越大多数人，成为出类拔萃的成功者。