孩子与老师关系不好怎么办

　　马克思说过，人是一切社会关系的总和。单独一个人是不能存在的，必须依靠＂关系＂才能生存下来。师生关系是孩子除了亲子关系外很重要的一种关系。孩子和老师之间除了教育者和被教育者的身份之外，还有因为情感和交流而形成的心理关系，这种心理关系对教学活动的效果有着重要影响。
　　师生关系是否和谐直接关系到教育效果的好坏，甚至对孩子的世界观、价值观产生很大的影响。
　　文文是一名高一的学生，利索的短发加上简单的校服，让他看上去清清爽爽，可是紧蹙的眉头流露出他内心的纠结。
　　文文是和爸爸一起来找的医生，他对我们说：＂我爸爸觉得我有问题，太偏执了，我自己不这么觉得，所以我们来医院，想请你们评评理。＂
　　据文文描述，事情是这样的：上个月上数学课，数学老师李老师在前面演示，不知道谁在后面出了个＂洋相＂，逗得大家哈哈大笑。李老师抬头一看，正好看见文文笑得前仰后合，她不由分说地把文文叫了起来。文文辩解说不是自己做的，可是李老师不信，文文没控制住情绪，当场就和李老师吵了起来。李老师一气之下不上课了，转身走了。事后，班主任老师转告文文写一份检查，说是李老师要求的，然后还要文文对着全班朗读，否则就找家长。
　　＂我也怕老师找家长，可是这件事我就是没有错，这种黑锅我不背！＂
　　文文义愤填膺地说，＂给老师的检查我是不会写的，那个李老师就是针对我，对我有意见！＂
　　＂看样子，你觉得很委屈啊！＂我们说。
　　＂是啊，他们逼着我写检查，我就是不写，大不了不去上学了！＂文文说。
　　＂所以这一个月你都没去上学？＂我们试探着问。
　　文文不说话，爸爸接口道：＂可不是吗！我是换着法儿给他写假条，真是耽误学习呀！让孩子去上学他就是不愿意去，脾气太大了，太偏执了！其实他委屈我何尝不知道，那个李老师有时候就是针对他！可是我也委屈啊！＂爸爸说，＂他就是不肯认错，不肯写检查，老师打电话到我这里来了，让我劝劝孩子，你让我怎么办？他和李老师的关系不好也不是一天两天了，这孩子也是一根筋，和老师关系闹僵了对他有什么好处啊，为什么就不能认个错，退一步呢！现在弄得大家都这么难堪，孩子就是不肯服软去上学，老师那里我又不好说什么，您给劝劝孩子吧！＂
　　师生关系紧张导致孩子和家长来心理门诊咨询的情况也很常见，毕竟老师是孩子除了家长之外接触最多的一类人，如何处理师生关系对于青春期孩子来说是一种挑战，尤其当被老师＂冤枉＂＂误解＂的时候，孩子很容易把关系搞僵，影响自己的学习和生活。帮助孩子区分想法和现实
　　＂老师对我有意见＂是一个想法，它是不是一个事实是家长首先要帮助孩子分析的。比如上面的例子，家长首先要做的并不是劝说孩子写检查，而是要就事论事，帮助孩子去看一看＂现实＂是什么。老师和孩子之间发生的事情，当时也有很多人在场，事情是很容易澄清的，家长不能＂和稀泥＂。
　　如果老师对孩子有误解，去解释清楚，如果孩子反应过激了，也要批评孩子，从现实出发给孩子和老师一个交代是最好的。如果这一步不去做，光是让孩子去低头认错，孩子肯定是不愿意的，即使有的孩子迫于家长的压力去低头认错了，对孩子的世界观、价值观的形成也不见得是一件好事。
　　正确、理性地引导孩子
　　当孩子和老师发生冲突时，老师如果是对的，那么孩子道歉无可厚非。如果老师是错的，所谓正确、理性地引导孩子，不是让家长教孩子＂世故＂，让孩子圆滑地应对，而是要让孩子们知道，老师也是一个人，是人就会有做错的时候，对待一个做错事的人，宽容是一种选择－当然，孩子也有选择不宽容的权利，如果老师真如孩子所认为的＂故意针对＂，那么家长要做孩子坚实的后盾，帮助孩子去处理好这件事情。