北京轮岗开始，老年教师需要调动积极性，年轻教师主动参与热情高

　　这个暑假，教育行业的动作不断，从课后延时服务到暑期托管，从对校外教培机构的整顿到打击在职教师补课……可以说，动作一个接着一个，让人目不暇给。这不，北京市又开始了新的动作，实行大面积的教师交流轮岗，力求实现给学生和家长减负，以达成教育均衡发展的目标。
　　目前，教育最大的问题除了学生的学业负担重，就是教育发展不均衡的问题。同一个市区，同一个县区，甚至同一个乡镇，都有着教育水平高下的问题。而学区房就是在这样的背景下应运而生的。许多家长为了买学区房，差不多是倾尽所有。这对教育的发展明显是不利的。如何破解就成了必须要考虑的问题。
　　北京市采取了两个大动作，一是多校划片招生。原来，是单校划片招生，导致了学区房的畸形发展。现在破除了单校划片的禁锢，把优校和菜校放在一起招生。这样学区房的功用就必然被弱化，因为这样招生必然会有许多买了学区房家庭的孩子被分到别的学校。如此一来，买不买学区房，家长就只能起着观望的态度。如此，学区房的热度自然会下降。
　　而现在，北京市再次出台政策，要求实行教师轮岗制度。通过教师在同一个区域内定期流动，以破除优质学校和薄弱学校之间的壁垒。多校划片招生，生源将会平均分到每所学校，而现在老师也动了起来。如此一来，名校赖以生存的土壤就将不复存在——没有优质的生源，没有优质的师资。在这样的背景下，家长就不用再为孩子择校发愁了，而学区房变冷也就顺理成章——北京市的学区房降几百元也没有什么稀奇，因为它的定价畸高。
　　那么，教师交流轮岗能不能顺利推进呢？从政策的制定来看，应该是：老教师躺平，年轻教师参与积极。
　　因为政策中明确，只要是离退休超过5年的干部和教师，在同一所学校连续工作6年以上都将交流轮岗。这其实就意味着，距离退休5年和5年以内的教师将可以选择躺平了。这也可以理解，毕竟谁都有老的时候。
　　但是这样的安排就完美吗？笔者认为，是否给一个激励机制，这些老教师轮岗在政策上来一个倾斜，毕竟老教师可是教育的财富啊！要是能把他们参与的积极性调动起来，对于整个政策的实施将会有更大的助推作用，不是吗？
　　教师轮岗的目的，就是要实现区域内的教育均衡，这就需要名校长、名教师能均衡分布到每一所学校。但是，怎样来实现这样的目标呢？激励机制自然不可缺少。
　　他们给出的激励政策是很有吸引力的哦。首先，考虑的就是职称问题。对于职称问题，他们提出了两条政策：提高乡村学校高级教师职称结构比例，核销工勤和教辅人员的编制，优先用于乡村教师的统筹调配使用。
　　职称始终是压在老师心头的一块石头，而现在流动起来，就有机会解决职称问题。这对于年轻教师来说，还有什么比这更有吸引力的呢？要知道，城里的年轻人要想评上高级职称，不熬到四十多岁是没有希望的。现在给他们开了一扇窗，他们能不趋之若鹜吗？
　　其次，是福利待遇问题。政策规定：不转人事关系，工资福利待遇由原学校发放，交流期满结束后回原学校工作。交流轮岗期间可以享受乡村教师岗位生活补助政策。
　　工作关系不变，自己在原学校的福利待遇不变，还能享受到乡村补贴——还有什么安排比这更让人放心的呢？
　　政策还明确，绩效工资向轮岗的干部教师倾斜。这不是又在待遇上给予了更多的照顾吗？
　　第三，为了更好地推动干部教师轮岗，他们还提出了，在骨干教师、学科带头人、特级教师以及综合表彰和职务晋升，同等条件下，轮岗的干部教师享有优先权。这虽然没有前两者的吸引力大，但是他们可也是一种荣誉，在评职称的时候也不可或缺呢？。你说，北京市教委考虑的周到不？
　　但是，对于轮岗的时间，笔者是有些担忧的，因为一个学校想要扭转颓势，它是需要干部和教师共同努力的。如果只给3年的时间是不是少了一些，6年应该是最恰当的安排，因为校长和教师之间都是需要一个碰撞和磨合的过程啊。
　　亲爱的读者，对于北京市实行大面积轮岗这项措施，你有什么想说的呢？欢迎大家留言，讨论。
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