16岁少女罹患抑郁症双相，休学1年后能否高考成功？（下）

　　前几天，我们分享了16岁患者凯霏的心理干预过程。她在初中出现情绪问题，逐渐厌学、爱发脾气，性格偏执敏感。到高中时，她终于无法坚持上学，先后被北京安定医院、回龙观医院、上海精神卫生中心和中山三院诊断为抑郁症、双相障碍，接受过药物治疗、心理咨询，但效果并不理想。
　　休学1年，凯霏尝试复学但失败了，这又加重了病情。雪上加霜的是，她的妈妈被确诊胃癌晚期，癌细胞有扩散迹象。一家人陷入了极大的困境！
　　凯霏妈妈眼看孩子高中会考和高考临近，担心自己在世的时光也不多了，她迫切希望凯霏得到我们的系统化深度心理干预。
　　前两篇文章分享了凯霏的部分心理干预过程，在我们的引导和父母的支持下，虽然充满艰辛，但凯霏闯过了第二次复学和高中会考的难关！这令她看到了康复的希望！
　　可是好景不长，凯霏本应集中精力备战高考，但因为一些较重大的恋爱心理创伤未得到修复，她仍然忍不住频频在网上与男生聊天，还在补习班谈了男朋友。虽然她说目的是报复男性，玩弄他们，但其实她自己也备受伤害，情绪剧烈波动。
　　如果凯霏还是这样下去，不但高考这一关她迈不过去，还有可能形成新的、叠加性的情感创伤，导致病情加重！而且，她对几乎所有姓＂张＂的人都非常排斥，一遇到就烦躁，这影响了她的学习状态和正常社会功能，不能不重视。
　　因此，凯霏和妈妈再次向我们提出请求，再次前来接受深度心理干预，因为她们明白只有高效地修复相关创伤，凯霏才有能力迎战高考，我们同意了。
　　01、
　　2019年年底，凯霏第三次到广州接受我们的心理干预。与催眠治疗师Lucy交流时，她意识到自己特别抵触姓＂张＂的人。哪怕是第一次见面的陌生人，一知道对方姓张，她心里特烦躁，＂我知道人家没惹我，但就是忍不住＂。
　　凯霏和妈妈对这个问题的根源心里有数。凯霏过去的一名＂闺蜜＂叫张岚，两家父母也走得很近。凯霏妈妈确诊癌症后，张岚的父母经常帮忙照看凯霏，他们都希望两个孩子能成为好朋友，互相扶持。
　　可虽然凯霏对张岚掏心掏肺，把她视作最好的朋友，但张岚对凯霏并不十分热情，在知道凯霏有精神心理障碍后明显对其排斥、嘲讽。凯霏感觉自己遭受了巨大的背叛，她忍受了一段时间后，两人关系破裂。
　　凯霏非常恨张岚，也恨张岚的父母。以前她们经常一起去吃麦当劳，还去兰州旅游，两人闹翻后，凯霏不再踏入麦当劳半步，看到兰州拉面店就烦躁，并且讨厌几乎所有姓张的人。
　　凯霏妈妈则并不怪张岚。＂霏霏病得严重的时候，在公开场合失去理智地大喊大叫。当时岚岚看见了，吓得不轻，她后来不想跟霏霏玩，也是人之常情＂。
　　但凯霏不能理解，而且对张岚的愤怒和厌恶不断加深和泛化，只要与张岚沾上边的人和事都会引起严重的情绪波动。这不但对她的病情康复不利，就连正常的学习、生活和人际社交都难以进行。这个问题迫切需要解决。
　　在深度催眠下，Lucy引导凯霏找到了关于这个问题的9个心理创伤，全都跟张岚有关。
　　初二上补习班时，她和张岚到得早，两人占了靠前的座位。后来同学陆续进来了，张岚要求凯霏把她占的好位置让出来，坐到边上去，而张岚还是坐在原位。凯霏心里极度不情愿，但不敢拒绝，照做了。
　　高一时，凯霏妈妈手术后要住院，张岚妈妈代为照顾凯霏。当时她和张岚都住校，张岚妈妈给两个孩子送来饭菜。两个孩子本应结伴而行，但张岚恶狠狠地对凯霏说：＂我先去拿，你别跟着我一块走！＂
　　后来凯霏脚扭伤，张岚爸爸让张岚扶她到校门口一起拿饭菜。张岚迫于爸爸的压力扶了，但一脸冷漠，扭头不愿看凯霏。
　　高一下学期准备文理分科，那时凯霏已经知道张岚排斥自己，但还是选择跟张岚去同一个班级。一方面她希望挽回这段友情，另一方面希望借助张岚的好人缘认识更多朋友。
　　可事与愿违，到了新班级后，张岚当着几名好友的面说凯霏和她只是普通朋友，也不愿意跟她一起玩。本来她们俩约了一起看漫展，但张岚临时放鸽子，和其他朋友去了。凯霏还想讨好，给张岚和同学送好吃的，但她们都不领情。
　　总之，大大小小的叠加性的心理创伤令凯霏对张岚充满怨恨。后来她病情恶化，在校内自习时出现幻觉，张岚妈妈知道后建议凯霏妈妈一定要重视，最好带孩子去看医生。
　　可敏感多疑的凯霏对此产生了错误的归因：＂就是因为张岚妈妈的建议，我后来才要吃那么多药，受那么多罪！他们全家都不安好心！我恨死他们了！＂
　　这一次创伤修复进行了3个多小时。Lucy对创伤情景、负性的情绪等进行了处理，并引导凯霏树立客观、理性的认知和归因。一方面，别人对自己不公平时，要学会有理有据地拒绝，不要一味讨好和忍让。
　　而拒绝的底气和自信从何而来？必须靠不断努力学习，提升自己的能力，令内心变得真正强大。
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　　另一方面，当她意识到别人不愿意与自己做朋友时，要理性对待。我们希望与别人成为朋友，对他们示好是发自内心的；但不能要求自己对别人好、别人就一定会回报，那是别人的选择。人与人之间是否能成为真正的好朋友，主要看三观是否契合。
　　还有，她对张岚妈妈的怨恨是非常不理性的。如果当初不是张岚妈妈提醒凯霏妈妈要重视，可能病情发展得更严重，治疗更加棘手，康复困难更大。Lucy引导她反而要对张岚妈妈怀有感恩之心。
　　第二天，我对凯霏再进行强化认知干预，引导她要加强自我反省意识，在人际摩擦中要看到自己的不足，积极提升。而且，即使讨厌、怨恨某个人，也不应泛化到其他无关人员身上，也尽量不要将客观的地点和事物与那个人联系在一起，一定要理性切割，否则伤害的终究是自己。
　　这次心理干预的效果非常明显，后来妈妈反馈，凯霏主动提出要去麦当劳吃汉堡，一边吃还一边说＂好久没吃了，特别怀念＂。
　　02、
　　下一次深度催眠干预终于触及凯霏的爱情观，这是一直影响其康复的大问题。也就是此时，她终于坦白了以前不愿告知的心理创伤：她曾和班里一名姓周的男同学谈恋爱，但3天就分手，后续遭到了大量来自这段恋情的伤害。
　　这段经历令她感到烦躁、愤怒、羞辱。一方面她深感悔恨，迫切希望下一个遇到的恋人能补偿过去的不幸；另一方面，她又忍不住产生玩弄男性的报复念头，＂他们可以成为渣男不断来伤害我，为什么我不能当一个渣女，以牙还牙？！＂
　　这段经历是她总是失去理智、陷于不良恋爱关系的根源之一。
　　在深度催眠下，Lucy引导凯霏找到了3个相关心理创伤，其中最重大的就是她和小周同学的关系确立和破裂。
　　小周对她表白是在一次同学聚会上。他们在KTV里唱歌、喝酒，小周趁着酒劲把凯霏拉到一边，说出了心声，还一度想强吻她。凯霏低头躲过了，但接受了小周的表白。
　　3天后，凯霏妈妈就发现两人的秘密恋爱，强烈要求他们分开。凯霏无法违抗母亲的命令，只好和小周约定暂且先分手，努力学习，等到高考后再一起。
　　分手后，凯霏谨遵承诺，一直保持单身，对身边追求的男生一律拒绝。但小周则不是。他经常主动撩班里的其她女生，当着凯霏的面与她们打打闹闹，关系暧昧，看到凯霏脸露不悦，他又过来哄哄，但下次仍死性不改。
　　再一次，凯霏感觉自己被亲密、信任的人背叛、欺骗！她对小周非常愤怒，但又不敢当面指责他。＂我心里明明已经不喜欢他了，但还是有种离不开的感觉＂。
　　Lucy对相关心理创伤了修复，并引导凯霏建立更积极、理性的爱情观，她应该吸取过去的经验教训，但不沉溺于其中。更应该把精力放在当下学习，当以后她变得更优秀时，会遇见更加值得她珍惜、追求的恋人。
　　而且，深度催眠下发现凯霏对＂渣女＂的理解有一定偏差。她认为自己对网上认识的男性撒撒谎、玩＂人间蒸发＂，这就是＂渣女＂的所作所为。其实，真正意义上的＂渣女＂行为比这些严重、恶劣得多。
　　我纠正了她对＂渣女＂的定义，理性客观地看待自己的行为。否则，如果她后续出现重度抑郁发作，有可能认为＂我曾经是个渣女＂而不断自我否定。
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　　还有，凯霏觉得报复男性时很爽，而且认为网络上都是虚拟的，非常安全。她丝毫没有认识到这背后的巨大风险。这种行为不但浪费了她本应用来学习的时间和精力，而且万一对方也刻意报复，对她采取暴力或者网络欺凌，这会对她造成极大的心身创伤！
　　所以，我引导她一定恢复理性，别人＂渣＂是别人的问题，但我们不能＂渣＂。我们可以选择远离＂渣男＂，做一个有追求、有理想的人，把精力和时间放在学习上，别为了＂渣男＂耽误前程！
　　凯霏深受触动，后来她对我说：＂我要好好学习，考上大学，毕业后跟伤害过我的那些男的见面时，我会变得更漂亮！＂
　　我很高兴，马上给她肯定：＂可以！何叔叔支持你！＂
　　当时，凯霏服用的药物已经减到了大部分，只剩下非常小的剂量了，副作用也非常微弱。
　　趁着她的情感创伤处理后情绪相对稳定，我利用深度催眠下条件反射重建技术（CRRDH）为她塑造高效的学习状态。因时间较紧张，我和她商量后决定对自习和上课的情景进行处理。
　　在处理之前，凯霏上课时的焦虑状态约5分。自习时的焦虑状态约2、3分（满分为10分）。处理之后，凯霏说上课和自习时的愉悦情绪都达到了7分！她认为效果十分明显。
　　而且，我发现她考试时的答题方法有很大问题。她考试时遇到难题总是忍不住去琢磨，越解不出来就越着急、烦躁，时间却越来越少，其它本来会做的题她也来不及很好地完成，分数自然不理想。
　　我调整了一下她遇到难题时的心理状态和情绪，也教了她＂先易后难＂的考试技巧。再次引导她要看到自己的进步，学会自我肯定，在这个阶段不要太在意同学之间的人际交往。
　　这次干预后，她和妈妈又匆匆赶回家了。大约2周后妈妈发来好消息，称凯霏在一次模拟考中成绩超过了本科线，而且高出了很多，他们一家非常高兴！不过，随着高考临近她睡得不太好，但自己在努力调整。
　　03、
　　可是，过了大约一个月后，凯霏又感到烦躁、甚至是暴躁，影响了学习状态，而且拒绝去补习班，只在家学习。
　　在这期间，一名她以往心仪的男生请她吃饭，她得知别人已经有女友后非常沮丧，想起以往受过的伤害时情绪波动，沉迷游戏，又说学不进去了。
　　凯霏的父母对于这些情况几乎完全不知道如何处理，总是希望我在微信上给孩子留言，打打气、安抚一番。但这样的效果实在有限。2020年6月，凯霏第4次到广州接受心理干预，而且直接找Lucy采取深度催眠下创伤修复。
　　这次催眠围绕的问题是＂想起以前的事就烦躁，甚至是暴躁，导致不能专心学习＂。凯霏的烦躁问题以前已经处理过，但从现在的事实看来，当时浮现的创伤还不够彻底，处理得不够深入。此次催眠中又浮现了9个更深层面的心理创伤。
　　其中有2个创伤仍与恋爱心理有关。她与小周同学分手后，小周总是在她面前与其她女生打打闹闹，大呼小叫。凯霏强迫自己不去看、不去听，戴上耳机把音乐音量调得非常大。
　　他们的声音是听不见了，但凯霏一直极度烦躁，＂我恨死那个姓周的了！＂这样反复多次，凯霏觉得耳朵都被音乐震疼了。去医院检查时幸好没有发现器质性问题。但凯霏还是容易觉得耳朵疼，一疼就想起小周，心里就堵得慌，一股怒气发不出来，耳朵就更疼，恶性循环。
　　后来，其心仪的男生约她吃饭时，她无意中看到男生的手机屏保是他和女友的甜蜜照片。这一下又勾起了她的恨意。
　　而且，她觉得这名男生总是鼓励自己好好学习，备战高考，就好像是她妈妈教的。这又激活了她的相关心理创伤（以往，凯霏妈妈总是刻意安排同学与她做朋友）和逆反心理，＂他们越是劝我学习，我就越不学！＂
　　后来妈妈告诉我，她真的没有找这名男生传话，是女儿过于敏感了。
　　还有一个创伤涉及凯霏为人处事的不当方法。按照她妈妈的说法，凯霏从小不喜欢做自己不喜欢做的事，不合群、不懂人际交往，性格偏执，说话随心所欲，对不喜欢的人非常冷漠。
　　在深度催眠下，Lucy引导她明白自己已经即将成年了，在一些场合和情况下，为了提升自己、取得成绩，不能只认可自己喜欢做的事，这种认知是幼稚的。
　　想要获得成绩、变得优秀，很多不喜欢的人和事都要积极面对和处理，要从大局上考虑。即使她和身边的人喜好不同，可以理性回避或表达，但不要直来直去，应考虑到别人感受。
　　这一次深度催眠下创伤修复用了4个小时，结束时已经接近凌晨2点。妈妈非常感激，说＂可爱的霏霏又回来了！＂
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　　后来，我又进行了2次强化认知干预，尤其督促凯霏父母一定要加强自我反省、改变和提升，要学会疏导孩子的情绪，引导她建立理性、积极的认知，不能一遇到孩子情绪波动就六神无主，对我们的远程指导产生依赖心理。
　　我还对凯霏进行了一次深度催眠下条件反射重建，引导她对高考当天的一系列情景产生愉悦、甚至兴奋的感觉。她说，想起即将参加高考，内心愉快、期待的感觉约有6.5分。
　　这次心理干预后她又回家了。而且她回家后选择了最终把服用的微量药物彻底停掉，我同意了。因为她服用的药物从剂量来说，已没有明显药理作用了，更多的是心理安慰。
　　如果加上面诊那一次，凯霏这时已经来了广州5次。由于是高考生，她想接受心理干预之余又能兼顾学习，所以总是不能连续地、系统化地解决其心理问题；再加上她的家庭原因特殊，母亲是癌症康复患者，父母的自我反省、改变和提升都不足。这些都是导致她的病情多次反复的主要原因。
　　这时离高考只剩下1个月，如果她能渡过这个难关，心理压力骤然减少，她后续的康复就会越来越顺利，需要我们的机会也会越来越少。
　　看着她这一次离开诊室，我衷心希望这是她最后一次前来接受心理干预。但事与愿违。
　　04、
　　在高考前3周，凯霏又感到烦躁不安，担心高考快到了，很多知识点还没掌握，来不及了。妈妈又让我留言打气，凯霏稍微好了一些，但还是有波动。
　　高考前2周，她总做噩梦，梦见小周同学对自己的伤害，白天头疼、注意力难集中，而且特别害怕在考场看到小周和以前的同学。＂何医生，霏霏又没神气了，又坚持不住了，请你们再帮帮忙救救她吧！否则就功亏一篑了！＂凯霏妈妈在微信上恳求道。
　　我们当时也稍微纠结了一阵。在之前的心理干预中，我们已对凯霏一家给予了从未有过的特殊照顾和倾斜，如果一再答应其父母的请求，我很担心会加强他们的依赖心理，更不利于他们的自我反省和提升。
　　不过，从更理性的角度来看，凯霏妈妈说得对，凯霏目前面临着巨大的难关——高考。可以说，我们前期那么多的付出和努力，从现实的角度来说，帮助她迈过高考这一关，是疗效的最好证明，更是帮助她迈过人生的关键一道坎。
　　如果这一关她能过，她的自信心会明显上升，对过去的遭遇更容易释怀，上了大学后，环境也相对宽松，她以后的人生选择的自由度会大很多。
　　可如果这一关她过不了，按照她当时的病情来看，她极有可能马上陷入灾难化思维，自我否定，深层面且未经修复的心理创伤可能会全面被激活，即使想起已经修复过的心理创伤，她会认为之前的干预并没有重大的意义，引发重度抑郁发作或严重的激越状态。
　　毕竟，如果要重塑她的三观，让她有脱胎换骨的改变，还有不少深层面的创伤要修复，不少消极的认知要改变，更重要的是，整个家庭系统，尤其是她的父母需要深刻地自我反省改变和提升，成为她的良师益友。但是，显而易见，远水解不了近渴，她高考这一关需要帮助她全力以赴通过，争取最好的成绩。
　　所以我们没有纠结太久，很快就决定让凯霏再次前来接受紧急心理干预。到达诊室时，凯霏的情绪不太稳定，一看到我们就抱怨学习压力大、妈妈不理解她，眼看几乎要情绪崩溃了。如果她继续处于这种状态，将难以进入深度催眠状态。
　　Lucy告诉她，由于双方的时间都非常紧张，如果她希望接受深度催眠下创伤修复，那最好在半小时内调整好情绪，然后开始。否则的话，这次干预就只好取消了。
　　凯霏独处了半小时后情绪平静下来。从这个小插曲看出，其实她已经初步具备了自我情绪调控能力，但处于灾难化思维时她不愿尽力尝试，主观能动性偏弱，仍有一定的逃避心理。
　　这是Lucy最后一次对凯霏实施深度催眠下创伤修复，处理的问题紧紧围绕高考前的困扰：头疼、注意力难以集中，害怕进考场，尤其害怕看到小周和其它高中同学。Lucy引导凯霏找到了6个心理创伤。
　　第一个心理创伤在高二下学期，当时她已经与小周分手了。当时班级换教室，她帮同学搬着沉重的书箱，吃力地爬着楼梯。在她前面，小周帮另一女生搬着箱子，女生跟在旁边，穿着红色裙子。
　　凯霏一下子想起以前小周说过她不爱打扮、不穿裙子、不漂亮，现在小周果然把她彻底抛弃，去追求爱穿裙子的女生了。她愤怒、委屈、伤心，但又一直无法释放这些负性情绪。
　　她还回忆说：＂当时是我自告奋勇去帮同学搬箱子的，但我搬得一点都不开心。我凭什么要帮别人？为什么没人来帮我？我这么逞强干嘛？真贱！＂
　　凯霏这种既想讨好、又自我否定的心态经常出现，带来极大的心理冲突。她渴望别人的喜欢和肯定，但去帮助别人的时候又表现得不情愿、冷漠，说话直接，这无疑不利于人际关系的改善。
　　第二和第三个创伤与另外几名对她造成过伤害的同学有关。有几名女同学从初中起就与凯霏同班，曾多次用非常难听的话辱骂她。只要凯霏喜欢谁，她们就去跟那个人套近乎，并唆使其远离凯霏。
　　高中会考时，其中一名女生与凯霏在同一间课室考试，她一进门就冲着凯霏做个脏话手势，还故意和周围的同学大声说话嘲讽她。凯霏花了很大的劲才集中注意力完成考试。但她没有信心再次面对这几个同学，＂如果高考再碰见她们，我肯定完蛋了！＂
　　Lucy修复以上3个创伤花的时间特别长，特别难处理。她判断这背后肯定有更深层次的心理创伤，凯霏的自卑非常严重。
　　还有一个心理创伤发生在凯霏童年。大约从6岁开始，凯霏爸爸亲戚家的孩子经常到他们家玩，孩子们把妈妈送给凯霏的芭比娃娃全都翻出来，还弄坏了，还偷凯霏的文具。
　　凯霏非常讨厌他们，孩子们一来就摆臭脸，骂弟弟妹妹们不听话。但奶奶很生气，说凯霏小气、不懂事。而且奶奶重男轻女，凯霏从小就不喜欢奶奶。所以凯霏一直非常讨厌小孩子，一看到就面露嫌弃。
　　Lucy修复这个创伤时引导凯霏要理解老人家的传统观念。凯霏爸爸是老大，奶奶觉得老大要照顾其余兄弟，这是非常自然的想法。
　　那些孩子不懂规矩、缺乏素养，那是他们的家庭教育出了问题，日后的成长必定会受到负面影响。后来从凯霏妈妈处得知，这几个亲戚家的孩子确实都不成器，不学无术，任性懒散。而且，即使凯霏不喜欢他们，也不应该泛化到所有小孩子身上。
　　另外3个创伤在此不一一介绍，主要与凯霏认识的网友和考试时的焦虑有关。
　　第二天的强化认知干预，我与凯霏分析了一下高考形势。其实她的估分比本科线高，如果正常发挥，她完全不用过于担心考不上大学。
　　至于妈妈对她的不理解，我引导她也要看到妈妈的成长过程也遭受过叠加性心理创伤，而且身患重疾，自然容易焦虑、着急，忍不住按照自己的意愿强迫她。这种方式虽然不科学，但是爱她的表现。
　　凯霏一方面应理解妈妈的出发点，但也要自己的理性选择为主，不要过于忍让，要有理有据地表达意见。当然，我也再次督促凯霏妈妈一定要加强自我反省、改变和提升，真正地走进女儿的内心！
　　后来凯霏妈妈反馈，这一次紧急干预的效果很好，孩子的变化很大，第二天早上起来主动学习。凯霏还说，接受完催眠后的那个夜晚，看着我和Lucy牵着手下班，那个画面很温馨、很美丽，深受感动。
　　而且，她和妈妈坐飞机回家时，遇到几个带着小孩的家庭。凯霏一反常态地说孩子们真可爱，眼神里有爱的光芒，以前对小孩子的排斥和厌恶荡然无存。
　　高考前一天，我给凯霏发语音打气。
　　我与凯霏的聊天记录截图
　　7月7日，凯霏说上午的语文考得挺好的，老师收卷时她看到有的同学连作文都没写完，她还有点沾沾自喜。
　　可到了晚上，凯霏说数学太难了，有点考懵了。我赶紧鼓励她，她稳下心来继续复习后面两门科目。经过调整，她顺利地度过最后两科考试，高考结束后，凯霏心情愉悦地给我发来了信息。
　　我与凯霏在高考结束后的聊天记录截图
　　后来放榜的分数证明，凯霏的发挥非常不错，分数高出本科线50多分，顺利被一所本科院校录取。虽然专业不是特别称心如意，但一家人已经非常激动、非常满意了！
　　与凯霏妈妈的聊天记录截图
　　大学开学后，凯霏整体状态不错，还担任学院的学生会干部，参加口才训练营，在数十人面前上台自我介绍。凯霏妈妈给我发来好多女儿的视频，语气里充满欣慰。
　　大约过了2个月，凯霏妈妈又说孩子的人际交往方面有些不愉快，请求我给孩子留言。这个母亲对我们的依赖心理还是较强，仍未掌握与孩子良性沟通的方法，有什么问题总是找我们帮忙。
　　应她的请求，我给凯霏留了言，但毫不留情地指出了妈妈的不足：＂你们父母与孩子的沟通没有本质上的改善，孩子遇到了困难你们帮不上忙，无法引导，她不断积累负性情绪，逐渐就有可能复发！你们不能总把希望寄托在我们身上，这是不现实的！你们必须尽快跟孩子建立起亲密的亲子关系！＂我又再次对其妈妈进行了关于如何良好沟通的强化干预，并督促她让孩子的爸爸一定要参与到家庭关系的改善上来。
　　现在凯霏对比以前简直像换了个人，她以前觉得自己腿型不好看，不爱穿裙子，打扮非常中性，像个假小子。现在的她留着长发，会编辫子、做发型，学会了化淡妆，在心理干预后期还穿了一条卡其色的连衣裙，非常可人。
　　她长得高挑，天生就是个衣架子，眉目清秀，内心也有追求。希望她能恢复更多的自信，看到自己每一个积极的进步！
　　现在，凯霏妈妈和凯霏向我求助的频率越来越少，我们能够真切地感到她的状态在不断稳定、变好，逐渐适应了大学生活，走上正轨。凯霏妈妈的病情目前也相对稳定，这一家三口终于迎来了一段比较安定、和谐、互相扶持的时光。
　　整个案例梳理下来，让我们印象最深刻的是凯霏接受心理干预过程之曲折，可谓＂一波五折＂（断断续续共5次来广州接受心理干预）。而且在这个过程中，她要闯过复学、高中会考、高考这3大难关，每一关都可对康复起到重大影响，每次我们及其父母都捏了一把汗。
　　可能有的青少年患者父母从这个案例中看到了希望：＂我们家的孩子也即将高考，但病得严重，根本没法学习。那是否我们的孩子也能向凯霏那样接受心理干预，最终成功高考，还获得好成绩？＂
　　可能性是有的，我们的系统化深度心理干预确实比主流的心理治疗更高效。但这其中也存在较大的风险。如果后续遇到的患者家庭不能较连续地接受系统化的深度心理干预，父母的自我反省、改变和提升也不足，我们将很有可能拒绝收治。
　　为什么这么说？个中风险在哪里？明天的凯霏案例总结文章将进行分析。
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