最近看到一个让人非常的震惊的现象： 原湖南省理科高考状元杜同学已经考上了北大，但却在大三的时候退学，并于2020年6月在豆瓣创办了＂985废物引进计划＂，连载自己在北大的荒废经历；然后，一大波985/211院校的高材生进入了这个＂计划＂。 曾经让人引以为傲的学霸们，为何走到了这样的境地?作为高中生的家长，是不是尤其看得心乱如麻呢？ 另外，＂博雅数据＂在2017年发布的调查中，有这样一组数据： 以2017届毕业生为例，北京大学约有100名学生不能正常毕业，退（休）学率为4.2%；清华大学则有200余名学生不能正常毕业，退（休）学率为7.6%。 到底发生了什么，让那些曾经的佼佼者在进入顶尖学府后，却又黯然离场？这值得每一个学子、每一位家长深思。 其实，稍微追本溯源一下，就会发现问题虽然出在大学，但问题的根却在高中的时候就埋下了，其中就包括在高考志愿填报时候的失误，让孩子去了＂不该去＂的大学。 马上又是高考季，在这个特别的阶段，如何填报志愿可以减少未来的隐患，多一些未来的助力？ 长久以来，很多家长和孩子对高报的认识都停留在比较狭隘和片面的层面。资深生涯规划老师冰舒老师将高考志愿填报的原则和依据分为三个层次，接下来我就来具体跟大家分享一下。 第一层 以分数和院校为导向的匹配 在这个层面，主要以让分数最大程度去匹配同等录取要求的学校。大概在20多年前，我们绝大多数人就是这么做的。 那时网络还不发达，对专业、院校也不了解。填志愿前学校发了很多资料，拿到手里像报纸那么厚厚一摞，每一张都罗列着密密麻麻的院校和专业，看得人真的是眼花缭乱。 最后还是把希望寄托在老师身上，毕竟在那个时候，大部分的高考志愿填报的辅导者或者助人者，应该是以高校老师或者中学老师居多。也只有老师比较了解高考升学的情况，也能够比较准确地按分数把学生送进最好的学校。 这好像听上去也没错，不就是用分数去选好学校吗？我相信很多人都会这样想，你考了那么高的分数，你不去北大清华，你去很一般的学校或者技校吗？这太让人难以接受。 前年暑假遇到一个高中学霸女生，她的分数明明可以去上北大清华，但她说很想去北师大历史系未来去当一个老师，而她的妈妈是一位老师，却不希望女儿当老师，觉得老师很辛苦，也不明白女儿为什么放着大好的北大清华不上？ 让人欣慰的是，这个女生很坚持自己的主见，而她的父母虽然有不理解，但也没有极力反对或阻止。 可是，有多少个学生能像这个小姐姐一样坚持自己所爱所愿呢？又有多少的父母能够即使不理解也愿意支持孩子呢？在大家的心目当中，就是分数考得高了，就不能浪费分数，就得选一个跟分数匹配的院校或专业。 在这个过程中，是以分数和院校、专业信息为导向进行一一匹配的志愿填报，力求做到不浪费学生的每一分。就像有老师说，每一分的距离可能是500多人，这么久过去，现在或许是上千人了吧。 这样的志愿填报方法，其实就会为学生未来的发展埋下地雷。因为它完全没有考虑到学生自己的兴趣、学校的强势专业领域，更忽略了学生本身作为人的存在。 这些学生在进入高校以后，可能会发生各种各样的情况,学习学不下去、挂科甚至退学。进入北大清华以后退学的那些天之骄子，大概就是这个隐患开始爆发吧。第二层 结合自我探索的匹配和选择 在这个层面，比起第一层，已经有了非常大的改观，TA是以自我探索结合职业世界探索，然后进行匹配和选择。 现在我们专业的高报辅导老师在帮助学生做自我探索的时候，大部分都会使用一些客观的测评工具，根据测评的结果去探索学生的兴趣、能力和价值观。 然后用这些去匹配未来的行职业信息，用高考分数去匹配专业和院校。大概是这么一个操作流程： 以个人探索为基础，比如兴趣，面向未来会适合哪些职业类型，然后以终为始，以职业类型为起点倒推需要匹配的专业，再从专业去选择相关的学科（包括新高考下的高中选科）。然后再看，有哪些院校的专业是优秀而出众的，最后核算学生的高考分数如何与这些院校、专业去匹配，以帮助学生顺利进入理想的院校、喜欢的专业去学习，未来可以从事想要的职业方向。 （图片来源：新精英生涯 学职定位环） 那么，专业与职业又是什么关系呢？下面这张关系图就很清晰，自行看图研究，此处就不再赘述了。 （图片来源：新精英生涯 ） 你是不是觉得，哇，这样已经完美了呢？ 其实，听到这里，我也深以为然，这不就是生涯规划结合分数投档该做的事情吗？其实这个选择的背后，还是会有潜在的困难，比如： ---学生测评分数得来的有效性，是怎样的呢？ ---学生对测评题目的反应是怎样的？有没有受到了什么样的影响才有了这样的一个测评结果呢？ ---对测评得分高的不喜欢，对测评得分低的觉得有点意思？ ---有兴趣的没能力，有能力的没兴趣？ ---有兴趣又有能力的，但是和自己想过的人生又不在一个道上、和自己看重的一些东西不一样？ ---进入大学以后，参加了一些社团、一些活动，发现自己真正的兴趣在彼处？ ---自己想去的专业和院校家人反对呢？或者家里人对选择本身有分歧、意见不统一？ ---学生作为选择的人的自主权在哪里？（TA可以自主选择、自主决策吗？） 那该怎么办？还有第三层 第三层 融入系统思考，进行自主决策 在这个层面，我们把生命本身当作一个系统，把高考志愿填报这样一个生命中的选择，置于人生的时间脉络中去思考。 测评分数，它不只是一个结果，更是一个开启探索的入口。 回顾过往的经历，哪些经验是支持分数的？哪些是会减分的？当这样去思考的时候，分数它不再是冷冰冰的数值。 记得冰舒老师谈到了一个案例，一个学生的测评结果是艺术的分数低，常规的分数高，而学生自己会不自觉地会把眼光聚焦到艺术方面。而当把艺术放在这个学生生命的10年、20年去看的时候，他就犹豫着不能下定决心了。 人的成长是会在环境里被塑造的。人们会如何评价一个人 会如何评价那些分高的学生?这些对TA的影响是什么？需要我们去理清。在自主选择的生命里，每个人想要的究竟是什么？ 理清了那个生命里想要的，就会获得持续的动力，在遇到挑战、遇到困难的时候，不会再迷茫，不会再犹豫。 在高考志愿填报这样一个选择的重大节点上，就是启发和探索你生命很好的开始。将高考志愿填报放到一个更大的系统里边，去思考和学习如何自主选择： 想要如何好好的发展？在你喜欢的学科、你的兴趣、价值里边，或者其他的综合表现里边，体现了怎样的生命意图？这些在过去带来哪些经验？这些经验对现在、对未来会有怎样的影响？ 我有个来访者小忧（化名），毕业后一直深陷工作的泥潭，痛苦不堪。他说毕业前一直都是父母帮他拿主意的，上大学也是听父母的选了计算机专业，但他对这个专业一点都不喜欢，大学四年就是浑浑噩噩的度过的。 毕业后他觉得自己长大了，应该要自己做主了，开始自己选择——但其实是同一个行业不同公司的类似职位，所以就特别糟糕，他怀疑自己没有自主选择的能力，是不是还应该继续听父母的？ 当问到，如果回到大学毕业的那个时刻，会如何选择职业？他说大概率还是会这么选择吧，毕竟工作最好还是和专业要对口嘛。 看到了吗，这就是问题所在。而需要培养给学生和孩子的，就是他们系统思考、自主决策和选择的能力。 在这一点上，与国家现在推行的新高考改革的核心目标不谋而合：培养学生，对内学会自主、对外学会选择。 （图片来源：新精英生涯） 当有了这样一个系统思考的前提以后，再去融入第一层、第二层的内容，这样做出的选择，可以最大程度提升对未来的抗挫能力，提升未来专业和职业的成就感、幸福感。 而且在这个系统思考的过程中，高考志愿填报也不再是一个人的问题。可能从个人期待的发展方向，延展到一个家庭期待的发展方向，甚至是一个家族期待的发展方向。 当一个家庭，甚至一个家族，在发展方向取得一致意见、达成协同的时候，那么个人的选择，就不会带有家庭甚至家族的阻力，而是会获得家庭甚至整个家族的最大支持。 这将是一个多么强大的支持系统啊，又是一个多么强大的内在动力系统。还会有什么样的困难和挑战是无法被跨越的呢？ 写在最后 还有不到一个月的时间，就要高考了。 如果你是这一届的高考学子，或者说这一届要参加高考孩子的家长，或者说你的孩子已经在高中，不知道在高考志愿填报这件事情上，你能够帮助孩子做到了哪一层呢？ 高考志愿填报，是站在某个时点上要做出的一个选择，而在这个选择的前面，那个探索的过程，却需要尽早开启，才有充分的时间来做充足的准备。 最后，祝福你、祝福你的孩子，经历了十年寒窗苦读，希望迎来的，是未来的丰盛和如其所愿，而不是如文章开头那种不得已的偃旗息鼓或者黯然退场。 特别感谢本文的作者：蒲公英生涯-清锋老师 十余年集团公司人力资源管理经验 新精英选对平台生涯规划导师 简耕学院优势课程高级助教 中成协青少年生涯规划师认证导师 明明白白的了解自己，清清楚楚的了解世界