家长ampampquot哭穷ampampquot或ampampquot炫富ampampquot不如展示真实，为孩子造就正确价值观

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　　晚上带着Tim逛商场买秋装，在玩具反斗城里遇到一家三口来买玩具，四岁的小男孩看上了一架玩具直升机，爸爸妈妈一看：售价将近 四位数 ，就告诉孩子让他们考虑考虑。
　　爸爸说：＂太贵了吧， 咱们这个月还要还房贷呢！ ＂
　　妈妈说：＂ 孩子难得过一次生日 ，不然就给他买了吧，咱们紧一点。＂
　　爸爸说：＂咱们跟孩子说说，让他换一个吧， 这个真的太贵了。 小孩子玩几下就不玩了，没必要买那么贵的。＂
　　妈妈说：＂怎么说？难道就跟孩子说 ，咱家穷？买不起？ ＂
　　接着，两人陷入了沉默，最后他们还是硬着头皮刷了卡，孩子喜气洋洋的拿走了自己喜欢的直升机玩具。他可能并不知道，为了这个生日礼物父母需要如何节省。
　　商场中的这次偶遇，让我想起前阵子和朋友关于＂贫穷教育＂的讨论。朋友觉得：向孩子哭穷，是父母最大的失败，会让他们心里有一种匮乏感。长大之后也畏手畏脚非常自卑。但是事实真的是这样的吗？我们今天就一起来聊一聊。
　　贫穷会让孩子陷入自卑？
　　生活中的很多父母，可能都有和朋友一样的共识：让孩子了解贫穷，进行贫穷教育，会让孩子变得敏感、自卑或者变得一切向钱看，然而这种认知本身就很片面。
　　首先，我们先来看看自卑是什么？
　　心理学大师阿德勒说：如果一个人在面对一个棘手问题时：感觉自己无能为力，由此产生的情绪就叫作自卑情结。
　　正如阿德勒所形容，自卑是一种无能为力的感觉。换句话说，如果你没钱，你并不会自卑。当你觉得自己不可能有钱的时候才会自卑。所以说，自卑并不来自具体的环境，而是一种＂认知模式。＂
　　其次，了解一下＂自卑＂的形成。
　　为什么大家总说，贫穷教育会让孩子形成自卑的性格呢？那是因为父母在贫穷中，不仅展示了匮乏，也展示了面对匮乏的 无能为力 。
　　正如富兰克林所说：贫穷本身并不可怕,可怕的是自己以为命中注定贫穷或一定老死于贫穷的思想。
　　影响孩子的，其实并非一个玩具买不买，一次高档餐厅去不去。而是父母在面对匮乏时，双手一摊的态度。
　　我的一位朋友说，她小时候家境不是很好，父母双双下岗，一度要靠祖父母接济才能维持生活。但父母除了每天对她抱怨学费太贵，抱怨她的吃穿用度外，并没有努力改善生活的表现。因此，这种被金钱支配的无力感，一直深深地影响着她，成年后也难消退，她自己对金钱的掌控欲很强烈，有钱也不舍得花，对孩子也是怨声载道。
　　最后，贫穷可以克服，自卑可以超越。
　　母亲有位好朋友，上学时是她们班上最穷的小孩，别人点蜡烛自习，他只用得起煤油灯。内心的贫穷，只能通过不断学习克服，最终他考上清华一飞冲天，现在已经是美国某高校的大学教授。
　　前几年留学时，我去拜访他，聊天时他说：＂从县城高中到北京，看到了更大的世界，那种自卑的感觉却慢慢消失了，因为所有的老师都在赞赏他的努力。＂其实当努力可以打破生活的枷锁，自卑也是一点点被治愈被超越的。
　　＂哭穷＂或＂炫富＂不如展示真实
　　而一些父母认为，就是＂哭穷＂本身影响了孩子的性格。为了避免这种情况的出现，就像文章开头那对＂勒紧裤腰带买玩具＂的父母一样，即便自己再穷，也不能让孩子产生＂我没钱买不起＂的感觉。但这样对他们的成长有好处吗？试想一个从来不知道＂买不起＂是什么的孩子，在长大成人后会有什么样的消费观？
　　和孩子谈钱，从来都是很敏感的事情，大家很容易就陷入＂哭穷＂或者＂炫富＂的两个极端。一部分爸妈无论什么时候都会对孩子说：＂ 咱家穷，凑合过 ，不能和别人比。＂ 一部分爸妈却一味灌输孩子：＂没关系，我们给你买。＂然而大多数家庭的财务状况，并不是在贫富的两极。跟孩子讨论家庭真实的财务状况或许对于建立正确的＂金钱观＂更有用
　　＂理性哭穷＂应遵循三原则
　　我的一位老师，培养出一对优秀的儿女，她告诉我： ＂理性哭穷＂ 对孩子的成长更有好处。那么到底应该如何＂理性哭穷＂呢？下面这三个原则，值得大家参考。
　　第一原则：用客观的态度谈钱
　　＂穷＂和＂富＂只是一个相对概念，如果和偏远山区的村民比较，或许我算是富裕。但如果和BAT持股的员工相比，那我们的家庭就算是＂穷＂了。在和孩子谈钱时，爸爸妈妈要尽量采取比较客观的态度，比如告诉孩子，我们家的收入在你所在的学校算是中等。或者我们努力送你进入了比较高端的学校，所以咱们家在这个学校属于偏下收入。而不是一味对孩子说：＂我们很穷。＂
　　有次Tim就问我：＂妈妈，咱家有钱吗？＂
　　我说：＂还好，有一点钱。＂
　　Tim说：＂那我想要爸爸也买一台那种会变形的汽车。＂
　　他说着还把手伸到身后，模仿出奔驰跑车的特殊开门方式。
　　我告诉他：＂我们的收入还不能支撑买那台车。＂
　　Tim很失望的点点头。
　　我又说：＂不过，足够你买个漂亮的圣诞树！＂
　　Tim一听，又开心起来了。
　　对于家庭财务情况的概念，就是在一次次这样的对话中确立坐标的。因此，和孩子常常谈钱，确立这个坐标是很必要的。现在的孩子更会注意向上坐标，而家长则应多创造看向下坐标的机会，比如参加一些慈善或者公益活动。
　　第二原则：引导孩子思考其他价值
　　1920年，16岁的四川孩子邓希贤踏上法国留学的游轮，第二年支持留学的基金会就出现了问题。中国留学生们只能勤工俭学，半工半读。在这种贫困的状态下，他们依然坚持着学习，并且非常乐观。
　　比起给 孩子一个＂我家不缺钱＂的幻象，不如告诉他，钱不是评价你的标准。你还可以找到其他价值体系来评价自己。比如勤奋的程度、比如博学、比如思维的高度等等。
　　Tips：试着自查，自己是否在用钱评价一切？是否在给孩子造成＂金钱即一切＂的价值观？
　　第三原则：让孩子体会＂有限＂
　　我曾经是一个花钱大手大脚的孩子，回想原因，大概就是因为爸爸妈妈从来没有让我体验到什么是＂有限＂。虽然生活并不奢侈，但基本的愿望都会被满足。这导致我在很长一段时间内总有一个幻觉：没钱了，爸妈会给。
　　许多对孩子进行＂贫穷教育＂的父母，或许正是担心这一点，孩子不懂得父母的辛苦，担心孩子会没有节制的花钱。
　　但 ＂理性哭穷＂ 的关键，在于面对孩子的 ＂格外＂ 要求，让他 体会有限 。比如文章开头那架直升机就是体验 ＂有限＂ 的好机会。
　　而不是在一边给孩子花钱，一边哭穷，向孩子传递＂匮乏感＂。
　　小辫子妈有话说：
　　如何处理和金钱的关系，其实映射着每一个家庭的价值观。无论是＂哭穷教育＂还是＂尽量满足＂，家长向孩子传递的，就是自己人生态度。如果因为买不起某件东西，让孩子陷入自卑，甚至金钱至上。恰恰说明，父母也在秉持这样的价值观，或许这才是真正的贫穷，你觉得呢？
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