轻松鸡娃的关键培养有内驱力的孩子

　　经常听到家长们发出类似的抱怨：孩子得抽一鞭才能动一下。
　　放学回家，你不安排他写作业，他是不会主动去写的。看电视，只要你不提醒，他是可以看到天荒地老。
　　很多家长因此被气得头昏脑涨。 明明孩子不懒也不笨，但就是不主动。 什么事都要家长在后面催着他才会去做。
　　其实就是因为孩子缺少＂内驱力＂。
　　什么是内驱力？
　　奥苏贝尔认为学习中的成就动机主要分为三类： 认识内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。
　　认知内驱力 是指一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。
　　这体现在孩子身上，就是他们的 求知欲 。孩子天生拥有强大的好奇心，喜欢探索，这也是他们学习潜在的动力。
　　自我提高内驱力 是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。
　　即孩子的 上进心 。他们通过努力达成某一件事，取得了一定的成功，满足他们的成就感。
　　＂自我提高内驱力＂是激发学生努力学习的重要动力源泉。
　　附属内驱力 是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。
　　附属内驱力还有年龄的区别。低龄的孩子会希望得到老师奖励的小红花、家长的一个香吻，因此证明自己做得很棒，并且下次还会努力做得更好。而大孩子们相较父母与老师，更希望获得同伴的认同与赞美。
　　逻辑思维中对＂内在驱动力＂的解释是这样的：＂我想做＂或＂我应该做＂，而＂内在驱动力＂就是前者， ＂我想做＂。说明你从心里认可这件事情，并且期望去做这些事情，在做这些事情期间，形成了一串的迹象，就成了坚持和微习惯。
　　如果孩子做某件事，不是出自于＂我想做＂，而因为来自外界的诱惑（做了有奖励），或者是惩罚（不做或者做不好会挨批评）。奖惩机制会驱动孩子去做这件事，但时效不会持久。
　　有一则故事，一个老人难以忍受街道上孩子的吵闹声。老人没有通过直接的方式将他们赶走，而是给了每个孩子10美分，对他们说： ＂你们让这儿变得很热闹，这点钱表示谢意。＂
　　孩子们很高兴，第二天一如既往地吵闹，老人却只给了每个孩子5美分，孩子们有些失望。后来又减为2美分，最后什么也不给了。
　　孩子们勃然大怒，＂知不知道我们多辛苦，居然这么抠门！＂他们向老人发誓再也不会来玩了，于是老人家门前恢复了宁静。
　　在这个故事中， 老人将孩子们的内部动机＂为自己快乐而玩＂变成了外部动机＂为得到美分而玩＂ ，一旦外部动机不够强烈甚至消失，孩子们就会完全失去做这件事的动力。
　　因此，培养孩子的＂内驱力＂的一个重要基础，是 保护孩子的内在驱动力。
　　孩子对任何事情都是抱有好奇心与自主探索力，包括学习，也是孩子主动探索的一个过程。
　　但在这个过程中，很多家长的一些行为或言语，却 使这种＂内在驱动力＂变成了＂外在驱动力＂。
　　比如一直在孩子耳边念叨：如果不好好学习，以后就会如何如何。
　　这样的话语传递给孩子的一个信息就是：学习是为了获得父母的认可，是为了找工作，出于生存危机。
　　天然的＂学习内在驱动力＂被改换成了＂外驱力＂。
　　在任何学习上，如果没有一丁点能力，完全靠孩子的一腔兴趣，是很难持续下去的。
　　想让孩子对某件事情感兴趣，并从此养成习惯，首先不要将任务设置得太难（太难的任务必须分解难度逐步完成）。
　　任务太难，孩子难以达到要求时，就会受挫，从而失去兴趣。
　　比如想要培养孩子的阅读习惯，还不识字的宝宝肯定很难达到独立阅读的能力，如果没有家长陪同，他很容易对着书本开小差。
　　但当孩子慢慢认识字，能够看懂内容了，他对阅读的兴趣就容易培养起来了。
　　因此。 一个任务想要引起孩子的兴趣，唤起他的内驱力，那这个任务不能太简单，也不能太难。
　　要让孩子有适度的挑战，让孩子可以通过努力，能够获取和掌握，从中得到征服感和胜任感，带着挑战和成就感，孩子就会保持着旺盛的内驱力，一点点进步，一步步前行。
　　孩子内驱力的发展，还需要来自外界的尊重，给予孩子＂当家做主＂的权利。
　　如果孩子总是＂被安排＂，不能自己安排自己，总需要按父母的要求去做， 他去做什么事，不是因为自己想要，而是因为父母（或者其他人）的期待， 他没有选择权。
　　这样对待孩子，培养不出他的内驱力。
　　有一位宝妈对待自己9岁的女儿就很愿意＂放手＂，每个星期天都是孩子可以自己安排的一天。
　　在安全与合理的前提下，女儿可以安排今天学习多久，看哪个电视，或者是和朋友一起玩；还可以决定这一天是在家度过，还是和家人一起出去吃饭玩耍等行程。而妈妈也会尽全力地去配合女儿的安排，如果女儿安排了户外活动，她也不会找借口推脱。
　　因此每到周末来临前女儿都会很开心，还会提前一天列出计划表，哪些是需要家长配合的，哪些是她自己去做的，一件一件地去实施。
　　慢慢不仅是在星期天这一天，女儿逐渐学会了安排自己其他的时间，先做什么事，后做什么事，做哪一件事要花多久时间，她都安排得有条有理，很多事情已经根本不需要妈妈操心了。
　　给予孩子自主选择的权利，并告诉孩子自己为自己的选择结果负责，让她感受到她的掌控力和能力，也更愿意去发掘自己的兴趣和扩展自己的活动学习方向。
　　拥有＂掌控自己人生＂的选择权，才有内驱力。
　　这个道理，无论是放在孩子身上还是大人身上，其实都是一样的。
　　你我共勉！