安放孩子的灵魂基础教育改革之我见

　　【小哪吒有话说专栏】
　　安放孩子的灵魂——基础教育改革之我见
　　原创作者|爱吃冰糕的小哪吒(山东省济南实验初级中学教师)
　　您愿意您的孩子活成别人的样子么？好吧，即便您愿意，您孩子自己愿意活成别人的样子么？好吧，即便您的孩子也愿意，您的孩子具备活成别人的样子的资质么？好吧，具备。可是如果一部分孩子都愿意活成某个人的样子，谁来甄别哪些孩子更具很有优势呢？也就是谁是伯乐呢？那就是考试！
　　考试的功能是什么，就是根据孩子的优势把孩子甄别开来，以方便高等教育有的放矢的进行培养。可是恢复高考这么多年了，为什么大多数孩子和家长还是对教育不满意呢？那是因为教和考的方向脱节，用人单位用人条件与实际工作脱节。我给大家举这样几个例子：
　　第一个例子，有一年，一则新闻，高考考场上，一个学习成绩一贯突出的孩子因为数学考试不理想就跳那个么了，ta的母亲抱着ta冰冷的身体嚎啕大哭，嘴里不断地重复着：＂我不再逼你了，我宁可你像妈妈一样做个清洁工。＂
　　第二个例子，有一年，一则新闻，某985，211学校毕业生，因为多门功课不及格，面临无法毕业也跳那个么了，ta当公务员的家长后悔莫及。
　　第三个例子，我朋友的孩子大学四年级即将毕业前夕，半夜也要跳那个么，我朋友半夜把我薅起来跑到孩子学校，当我跟平静下来的孩子交流时，她哭着说，姑姑，我爸爸我大伯他们篡改了我的志愿，我本来是要学习心理学，现在的功课我不喜欢，我也懒得学，高等数学考了三次了都没通过。在我的劝说下，现在孩子在日本读心理学，马上要考博士了。
　　第四个例子，有一个公司，从事环境工程工作，可是有一个无法解决的技术难题摆在大家面前，董事长想了很多办法，重奖，提工资，升职，那些科班出身的研究生甚至博士生都没有解决，倒是这位学历不高的董事长，觉得求人不如求己，亲自上阵，在跟员工接触和跟客户交流的过程中找到了解决问题的办法，连日本的专家都连连称赞。
　　我说这么多，是想表达什么呢？你让孩子走你的路，孩子也听你话了，但真的不一定是适合孩子走的路；你想让孩子学的，不一定是孩子想学的，孩子不想学的ta就大概率学不好；孩子的学历不代表孩子的能力，很多时候实践比理论更重要。难道不是么？高手在民间，三百六十行，行行出状元。
　　综上所述：我们的教育，应该是培养有爱心、有个性、有爱好、爱生活……总之不是人人都想当科学家，不是人人都想当考试状元的＂有价值被需要的普通人＂。我这里说的有价值被需要，说大挺大，说小挺小，做科学家给社会贡献价值大吧？但是给养老院做社会工作者的价值同样大，如果没有ta们，我们的老人何去何从？被家庭需要挺小吧？但是被国家需要价值也大不了哪里去，没有广大人民做后盾，奥运奖牌哪里来，登月火箭怎么飞？普通人，就是人没有三六九等，没有高低贵贱，无论你是公务员还是清洁工，是国家领导人还是家里的小孩子，没有高高在上的人，也没有低人一等的人；这样我们的学生才有胆量、有时间、有机会去思考自己的人生，选择自己想要的生活，并为之奋斗。
　　学会了选择，能选择了，我们就可以放手让孩子去选择，选择自己喜欢的班主任，选择自己喜欢的学科，选择自己喜欢的学习方式。
　　＂培养什么样的人＂这个目标确定了，接下来我们就该讨论＂怎样培养人＂了。
　　经过笔者近12年的初中毕业班一线工作实践和12年作为学生家长陪孩子走过幼儿园，小学，初中，高中，我观察到，基础教育改革难点有以下几个：
　　第一、教师配备不均衡。这里的不均衡是指：1、优秀教师没来得及传承后来都变成学校管理者而脱离一线教学了。2、长期以来有一个错误的导向，就是重点科目必考科目的老师应该当班主任，这样可以以成绩威慑孩子，强迫孩子在班主任的课堂认真学习。殊不知，现在的孩子，高智商高情商，已经根本不吃班主任吓唬人的把戏，更何况，社会舆论给教师的压力造成老师不敢管，何来威慑？何来成绩？3、重点科目老师当班主任身心俱疲，这样既上不好课，又当不好班主任，还没时间跟学生和家长沟通，所以老师，孩子，家长怨声此起彼伏。
　　解决办法：班主任做一个专门的学科，比如：心理和生活老师。一个班配备一个专职心理和生活老师，这个专职老师不上课，只负责育人，为家长孩子解答问题，协助学校其他工作，这样既减轻了任课教师的负担，又解决孩子和家长没时间跟老师交流的问题。当然一周一节班会课还是要保留的，这是专职班主任的黄金时间。那么师资哪里来呢，只要具备教师资格证，家里有或有过孩子的，都可以，最好再学习一个心理咨询师证，这样跟孩子家长交流有据可循。
　　第二、学什么？我们现行的教材，说句实话，老师们基本不用了，一年生，两年熟，三年当成老先生，更何况有的老师已经教了十几二十几年。那么教学内容谁决定呢？当然是老师决定!但是，不全是老师决定。我记得山东省化学教研员卢巍女士带着我去江苏给新教师进行教材培训时说过：＂我们要教给孩子的应该是ta成年以后还能说出的东西，这才叫知识＂。是的，直到今天我依旧赞成卢先生的说法（不是错别字，是尊称）。卢先生给我们指出的是大多数孩子应该学习的知识，那么怎么才能知道孩子们若干年后记得什么知识呢？问ta爹妈啊。我们可以通过家长课堂，采集研究生，本科，高中，小学文化四个层次家长的信息，然后随机采集一部分家长信息，跟有目标采集的进行对比核对，确定大多数孩子应该学习的内容。那么还有精英孩子和学习能力待提高孩子呢？精英孩子的学习内容可以由学校学科精英老师来确定，学习能力待提高孩子的学习内容只需要在普通孩子基础上减量就可以了。当然这里说的是语文和数学。山东省济南实验初级中学1999级我的学生王艺曾经告诉过我，＂语文就像人生命中的空气＂，今天我再添上一句＂数学就像人生命里的水＂，其他学科都是营养品，可大可小。
　　第三、怎么学？既然内容不同，那就需要在某一个时间点，把精英和学习能力待提高孩子从班里挑出来，专门教学。我做过调查，50人的班里有1-2个精英学生，甚至有的班没有；反而是学习能力待提高的学生，每个班竟然有3-5个之多。这样对于一个10个班的级部，挑出25-30个精英，50个学习能力待提高学生，还是很容易的，其实我们不需要告诉孩子ta是什么班，只需要告诉ta们，ta们是老师最喜欢的孩子。而且，这中间可以根据孩子情况进行微调，微调时一定要慎重，学校领导，年级领导，班主任，家长，保持信息畅通，以尊重孩子选择为原则排班和微调。
　　第四、考什么？教什么考什么。谁出题，学生每人出一套题，任课教师从学生出的题目中选题，拼凑成试卷。精英考试当然老师出题。语文数学必考计分数，其他科目选考100分为标准，60分合格，80良好就行了。中考考什么，教研员把各个学校学期末的试卷综合起来，有选择地拼考试卷，留一个自由发挥题即可。当然语文数学是需要全市最好的老师一起把关。
　　第五、作业怎么办？学的少，作业就少，作业必须在课堂完成，每节课90分钟，完全可以完成。所以严格控制学习量是关键的。如果有孩子完成不了怎么办，通知家长，告知孩子真实情况，家长签署知情书。让家长自己去想法。这里出现新问题了，培训班问题。
　　第六、课外培训机构要不要保留？当然要保留，有很多优秀教师当年离开了教育教学岗位出去创业，这些教育精英哪能浪费了呢，必须让ta们也为教育添砖加瓦。只是，教育主管部门要严格控制培训机构数量，首先是安全，其次是面积达标，再者从业人员必须全部具有教师资格证，学科要全，不能把孩子的时间浪费在路上。这里我建议，强者联手，比如，语文，数学，从小学到高中，一条龙服务，为了好把控，可以由几家机构联合，在各区设联盟分校。尤其是那些年过半百的＂老字典＂＂老题库＂让他们负责新人培训，然后放在各个区。
　　第七、学区还要不要保留？要！家近是一宝，但要严格控制择校问题，不得不择校的经学校上报教育主管部门再接收。学区从幼儿园开始，小学尽量不打乱幼儿园组成，初中尽量不打乱小学组成，孩子户籍从幼儿园开始至初中结束时尽量不准调动。家离学校近是主要的。小学一年级家长可以接送孩子，二年级开始就不用接送了。院子里的小朋友一起上学更好玩儿。中午用餐全部在学校。这样既解决了家长接送孩子的问题，也保留了孩子们的情谊和凝聚力。
　　教育是一个灵魂唤醒另一个灵魂，我一直认为是老师唤醒孩子的灵魂，直到今天我才发现，需要唤醒的是老师和家长的灵魂，用教育把孩子躁动的灵魂轻轻安放下，让孩子的灵魂去唤醒家庭的灵魂；只有躁动的教育安静了，半死不活的教育活了，家庭才有活下去的希望；有国才有家，有家方有国，家国是分不开的。我预言：新冠病毒将被2021年冬天的大雪冰封，2022年的春天，将是教育的春天，是中华的春天。当年秦始皇统一文字，统一货币，统一度量衡，统一了中国，今天，汉字汉语将走遍全天下，在Ai的时代里，从A开始，到i结束；在爱的时代里，从飞船发射开始，到每一个小＂我＂结束。
　　神州十三号载人飞船发射圆满成功，中国人把课上到天上去了！
　　天是倒过来的海，人是宇宙的尘埃，我在地球望苍穹，你在海里把船开，情悠悠念悠悠，你我同样是小孩，瀚海星辰陪伴你，潇湘天雨思恋你，鹏起鲸落终实现，万物生灵被人爱……
　　假如，假如给我一次机会，我愿意，倾我所有，护孩子们周全，还孩子们一个美丽的春天！
　　2021年10月21日星期四