分享高中期间学习大学先修课的经历

　　中国大学先修课(CAP)，旨在为学有余力的高中学生提供多样化课程，为高水平大学人才选拔提供科学依据，注重考查学生的志趣和能力，以探索建立多样化的人才考评机制。
　　省实验中学自2014年秋季起，作为首批试点学校开设大学先修课CAP，儿子这一届学生，是第一批赶上大学先修课的。
　　当时学校也是非常重视，专门配备了比较优秀的教师授课，鼓励学有余力的同学报名学习。
　　早期开设的两门数学课程分别是微积分和线性代数（简称线代）。学有余力的孩子有选择性地报了一科去学习。
　　儿子似乎对这两个学科都很感兴趣，就都报了名。
　　当时儿子还穿插学点竞赛，时间和精力有限，虽然都报名，但只能选择一门课程去听课，而且也不能保证上课的连续性。
　　儿子当时选择了微积分，断断续续地一共听了5-6节课。线性代数是拿到教材后利用零散时间自学的，有时同学也会把线代上课发的题单给他带回来，儿子自己抽空做做题。
　　最后一节线代课儿子想去听一听，看看老师在考试前能否给同学们总结点什么实质性的东西？结果这节课是自习，老师给同学们答疑。
　　就这样，儿子相当于线代一节课都没上就参加了2015年4月中旬的考试。
　　微积分考完，儿子就感觉自己发挥得不错，有些难度的题目儿子也给做了出来。
　　第二天线代就没有那么简单，一共几道大题，考完后孩子们陆续出来和老师交流，互相分享自己的答题情况，儿子觉得自己答得很一般，加上没有听过老师的课，也没好意思和老师探讨。
　　当时我就在想，听课和不听课就是不一样，看来这门课儿子及格都有些困难。
　　大约在5月下旬左右吧，大学先修课的考试成绩就出来了。
　　儿子的微积分得了88分，获得全国92.1%的等级，线代67分，获得全国88.2%的等级，而且线代这个成绩，在实验中学居然考了第一名，确实出乎我们的意料。
　　因为之前线代考完后，从同学们走出考场后的反应看，比儿子成绩高的肯定会很多，但结果并非如此。
　　后来我在查分系统上又给儿子进行了查询，顺便好奇地按照考号顺序查了其他同学成绩，结果发现果然就儿子自己报了两科，而且成绩还都很不错。
　　但儿子似乎对自己的线代成绩并不满意，在11月份的考试中儿子再一次报考了线代，这次获得85分，全国百分等级为91.1%。
　　那个学期学校又开设了大学物理力学先修课，据说，这里面的知识点有一些和竞赛的内容相关。儿子在培训班上和老师学了几堂课，又报名参加了物理先修课的考试，最终获得95分，获得全国百分等级96.5%。
　　至此，儿子在首批试点大学先修课的学习和考试中，收获了三个学科的百分等级鉴定：
　　微积分： 88分，百分等级92.%
　　线性代数：85分，百分等级91.1%
　　物理力学：95分，百分等级96.5%
　　通过大学先修课程的学习和考试，我很有感触：
　　1、儿子的学习是不带有任何功利性的，因为按照政策，大学先修课和高考没有相关性。儿子全是凭借自己的兴趣和爱好完成三门大学先修课程的学习和考试。
　　2、具备一定的自学能力是多么的重要，其实儿子真正在这三门学科上花费的时间并不多，没去上几次课，尤其是线代基本靠自学。
　　3、我认为儿子是有上名校的实力，即便高考那一刻没有发挥如意，但是这个能力是具备的。
　　4、对于那个比较枯燥的线代儿子居然能自己看下去，而且还觉得挺有意思，所以说兴趣是最好的老师，这也是决定儿子取得好成绩的一个重要因素。
　　5、大学先修课虽然和高考没有相关性，但这段经历可以写入自主招生的申请材料中，应该算可以作为初审的一个参考吧。
　　6、到了大学，第一年的数学就有微积分和线性代数，有了高中的基础，儿子这两科基本没费力气，轻松获得A与A+。