首先我们说的十二年义务教育是指：小学—中学
　　我国目前各地区的教育情况差别很大，城市里很多人都会读大学，但是在一些偏远农村地区，很大一部分人初中毕业后就不去读高中了，甚至有不少人连九年义务教育都没读完。
　　很多本应该在初中校园里读书的少年，往往在辍学社会上闲逛，老师也会关注和挽留，毕竟是九年义务教育阶段，中学生按规定都是要读书的，但是不是每个人都想读书。
　　每个地区的教育发展水平都不一样，贸然普及十二年义务教育，可能会导致发达城市和贫困山区的教育差距越拉越大。
　　我国的义务教育全面普及的日子还不长，一昧的扩大免费教育范围只会加大部分地区之间的矛盾。
　　在任何时候做大范围的普及教育都是一件绝对利国利民的好事，因为这些大范围普及是必然能够提供给最广大人民群众以平等教育的。
　　假如要实行十二年义务教育，那么就和现在的教育性质不一样。
　　初中之前的阶段接受的教育，是基础教育，是培养人本身，是根本性、基础性的教育。而从高中开始，培养的是人的技和术，初中结束之后的教育，是有一定专业性、职业性的教育，高中是专业性、职业性教育的普遍基础，为了更高一层的职业技能做铺垫。
　　最理想的状态，当然最好是从出生到本科毕业都进行义务教育，即十五年义务教育。
　　教育部是太注重当下了，目前确实是实现不了十二年义务教育，但未来15年、20年不可能还是九年义务教育!

变力做功的求解功的计算公式WFlcos只能用于恒力做功情况，对于变力做功，不能用WFlcos来计算功的大小。一将变力做功转化为恒力功求某个过程中的变力做功，可以通过等效法把求该变力做功转换成求与势能之重力势能1。定义物体由于被举高而具有的能量叫作重力势能。2。公式重力势能的表达式为Epmgh，即物体的重力势能等于物体的重力mg和它的高度h的乘积。设一个质量为m的物体从高度为h的A点下落地球上真的有远古文明吗？这些远古文明是在循环发展吗？地球上真的有远古文明吗？这些远古文明是在循环发展吗？世界各地一直流传着超古代文明或者史前文明的传说，地球在很早以前是真正的就存在过非常发达的文明，而现在只留下一些神秘的痕迹证明曾经电磁感应感生与动生共存例如图所示两根平行金属导轨固定在水平桌面上每根导轨每米的电阻为r0。10m，导轨的端点PQ用电阻可以忽略的导线相连，两导轨间的距离l0。20m。有随时间变化的匀强磁场垂直于桌面已知匀质链条和液体重力势能问题1。非质点类物体的重心与其形状有关，求解重力势能时一定要分段处理或取其等效重心位置代入计算式。由于物体的重力势能等于物体的重力与物体的重心相对参考平面的高度的乘积，因此，确定物体的对力做功位移的把握对于做功公式WFlcos（仅适合于恒力）。对于位移应该如何理解呢？一位移是相对于谁的位移如图，B物体保持静止，A物体做加速运动，如果以A为参考系，B物体将以a的加速度做加速运动，B万有引力与航天解题技巧技巧一若题目满足以下两个条件题目没有指出物体所在位置的纬度（注意赤道的情形）或物体在南北极，也就是说不用考虑中心天体的自转题目涉及重力加速度g（或做了个自由落体的实验）。则有一个等关于摩擦力做功1。静摩擦力做功的特点（1）静摩擦力可以做正功，也可以做负功，还可以不做功。如图甲所示，在一与水平方向成角的传送带上，有一物体A随传送带一起向上匀速运动，由于静摩擦力方向向上，此时等量异同种电荷电场换马甲题目例如图所示，电荷量分别为q和一q（q0）的点电荷固定在正方体的两个顶点上，ab是正方体的另外两个顶点。则（）A。a点和b点的电势相等B。a点和b点的电场强度大小相等C。a点和b点的力的瞬时功率求力的瞬时功率，根据公式PFvcos，力F速度v对应同一时刻。可以理解为PF（vcos），也可以理解成P（Fcos）v，做题时更方便快捷。一PF（vcos）力的瞬时功率等于力乘以力史前的文明的毁灭按地球编年史记载着里因地球大洪水的作用恐龙的灭绝是陨石撞击地球，史前的文明的毁灭按地球编年史记载着里因地球大洪水着至关重要的作用。地球编年史中称，苏美尔人的泥板上描述了一个外星种族被称为Anunnaki，他们来到地球采