教育三点论团队精神

　　教育事业从根本上讲，是成就人的事业，是让人成长为一个优秀的人。优秀的人有共同的特点：一是有正确的目标选择，二是对自己要求严格，三是能坚持到底。
　　发达国家、次发达国家、发展中国家最根本的差距是国民素质的差异。所有高素质，都源于利他，所有低素质都源于利己。
　　团队是人们交往的物理空间，能强化每个成员的语言能力、理解能力、默契能力、勾通能力、协作能力和危机应对能力。表现为社会交往、生存和发展能力。团队精神，核心是奉献与真诚。
　　现代社会正在由科学大发现时代，向技术大发明时代过渡。科学大发现的原动力是信仰，技术发明的原动力是利益。因此，现代社会竞争非常激烈，如果有特长但不努力，不能坚持，同样会被社会所淘汰。时代变了，任何个人的力量都是渺小的，只有树立起团队意识，融入团队，与团队一起奋斗，才能实现个人价值的最大化。
　　在信息时代，事业的成功70%以上是靠团队精神。如果没有正确的管理文化，没有良好的从业心态和奉献精神，就不会有团队精神。团队的基本要求是：讲礼节、重信义、严格自律，核心是＂诚＂。诚是＂实事求是，表里如一＂、＂己所不欲，勿施于人＂、＂穷则独善其身，达则兼济天下。＂诚实是一个人的基本品质，是走向成功的基石！
　　任何群体都需要一种凝聚力，传统的管理方法是通过组织系统自上而下的行政指令，因而淡化了个人情感和社会心理等方面的需求。团队精神是通过对群体意识的培养，在长期实践中形成的信仰、动机、习惯、兴趣等心理活动，来沟通人们的思想，引导人们产生共同的使命感、归属感和认同感。
　　团队精神是大局意识、协作精神和服务精神的总和。核心是协同合作，反映的是个体利益和整体利益的统一，是高效率的运转。在将团队的整体目标分解成各个小目标，落实在每个队员身上后，团队精神要求团队成员齐心协力，拧成一股绳，朝着一个目标努力。对个人来说，团队要达到的目标即是自己努力的方向。在团队里，不仅每个成员的个体行为需要控制，群体行为也需要协调。团队精神所产生的控制功能，是通过团队内部所形成的一种观念的力量、氛围的影响，去约束、规范、控制团队的个体行为。这种控制不是自上而下的硬性强制，而是由硬性控制自动转向软性内化控制；由控制个人行为，转向控制个人意识；由控制个人的短期行为，转向对其价值观和长期目标的控制，这种无形的控制更深入人心，更为持久。
　　团队精神是组织文化的一部分，良好的管理可以通过合理的组织形式将每个人安排至合适的岗位，充分发挥个体的潜能。团队精神要靠每一个队员自觉地向团队中最优秀的队员看齐，通过队员之间正常的竞争，实现激励功能的目的。
　　团队精神是志同道合，并不要求团队成员牺牲自我，相反，挥洒个性、表现特长，才能保证成员共同达成目标。明确的协作意识、合理的协作方式会产生真正的内心动力。一个人的名声，不能大于自己的实力。一个人的所得，不能大于自己的贡献。一个人的职位，不能大于自己的能力。只有获得其他队员的认可，才能不断增强团队的凝聚力，走上成功之路。