天津自闭症学前班

　　常有家长问：我的孩子什么都懂，为什么不能上学？
　　寒假过后，新学年即将开始，天津的孩子们即将开始小学生活。对于普通的孩子来说，上小学是很自然的。然而，对于天津自闭症儿童来说，很难顺利进入学校，再加之一直的网课，很难适应学校的学习和生活。
　　天津自闭症儿童的核心关键是社会交往障碍，导致自闭症儿童在社会适应方面存在许多问题。下课时，没有主动意识地利用课间10分钟，去喝水，上厕所，也不会主动准备上课用的文具。课堂不能遵循课堂纪律。比如，其他学生在椅子上安静地上课，自闭症儿童可能会发出嘶嘶声或随意离开座位，因为他们不理解学校课堂纪律。由于自闭症儿童阶段转换困难，情绪问题可能会因学科分配或临时变化而情绪爆发；在学习习惯层面，由于注意力集中，很容易跟上老师讲课的节奏，但不能理解老师提出的问题，不回答问题，不遵循老师的想法，不写老师当时安排的课堂作业等。
　　在这方面，天津自闭症儿童不是不能上学，他们只是缺乏能力，只要培养上学所需的能力，天津自闭症儿童上学就不再困难。
　　一、天津自闭症儿童上学必须具备哪些能力？
　　对于一名普通的天津小学生来说，他需要坐在课堂上（坐着），听（注意力分配），按照老师的要求（听命令能力），遵守课堂纪律（纪律能力），自闭症儿童基本上需要和其他孩子一样。
　　二、做好以下培训，天津自闭症儿童上学不再困难
　　1、安坐能力
　　2.注意力分配
　　3.听命令的能力
　　4.遵守纪律
　　5.环境参考能力
　　三、天津自闭症儿童上学会遇到哪些问题？
　　同龄人的环境对自闭症儿童有很大的影响。自闭症儿童并不可怕。可怕的是周围人的心态。自闭症儿童上学有利于帮助他们改善环境中的自闭症。在大家的支持下，他们可能会尽快摆脱自闭症的孤独。
　　四、自闭症儿童在学校经常遇到这七个问题：
　　1.对声音和语言思维迟钝，通常老师说了很多遍，自闭症儿童仍然没有任何反应。
　　2.沟通障碍。自闭症儿童不知道如何在学校与同学沟通，很难与他人相处。
　　3.有些自闭症儿童对院校非常厌烦，到了学校就开始情绪化。
　　4.自闭症儿童会莫名其妙地哭泣，甚至在开始时大喊大叫，这会给其他学生带来麻烦。从长远来看，没有人会和自闭症儿童一起玩。
　　5.行为兴趣僵硬。对学校的各种活动完全不感兴趣，固执，僵硬。
　　6.想要表达的意思不能用语言描述，一般用手势表达，老师和学生不理解。
　　7.固体思维，他们通常不能接受新事物和新思维。可能无法理解附近的世界。
　　因此，对于自闭症儿童的社会适应障碍及其阶段转变困难，有必要在入学前为这些自闭症儿童定制系统的学前技能培训，主要包括适应性目标、能力任务和教育目标三个目标。具体来说，适应性目标包括：同伴沟通、日常生活、自我约束、规则意识等；能力目标包括：视觉学习、听觉学习、动态学习、高级自学能力，如注意力、记忆、思维能力和语言能力；教育目标包括：汉语拼音读写、简单识别、词理解、句子表达、数学加减计算、数量关系、简单思维等。
　　星童融合与天津市十几所小学都有融合教育合作。学前班的老师都是每天在小学一线陪读或任教的老师，系统的了解小学体系以及教学任务，通过这些老师系统的入学前准备培训，天津自闭症儿童可以实现三点：
　　1.学会校园生活
　　根据个人经验、合作伙伴示范和教师应用，让自闭症儿童学习学校日常工作和休息，了解学校生活不同环节的纪律要求，能够主动遵循这些标准纪律，学习遵循不同学科的学习任务和学习要求，并能同时配合相应的教学工具。
　　2.学会自律
　　关键任务是培养儿童的自我管理能力，包括学习活动、日常行为和校园日常生活的自我约束。只有学会自我约束，孩子的校园生活才能变得被动和积极。
　　3.学会解决问题
　　自闭症儿童最大的困难是他们不知道如何解决自己和与同龄人共存的问题，如何解决冲突，如何区分善意行为或恶作剧恶意行为。因此，在学前班中，利用所有模拟学校场景，引导孩子区分问题的特点和水平，给孩子解决问题的方法，让孩子在不断的实践中学会解决问题。
　　由此可见，学前技能准备培训是天津自闭症儿童进入普通小学的重要桥梁。我们需要提前做好各方面的准备，帮助天津自闭症儿童尽快适应未来学校的学习和生活。