一段时间以来，多地医院依托心理科室开设＂学习困难＂门诊，引发社会关注，有时甚至出现＂一号难求＂的现象。孩子学习情况始终是父母关注的一个重点，＂学习困难＂门诊的出现，回应了许多家庭的现实需求。 据调查，在前来问诊的孩子中，有的是＂不愿学＂，由于出现焦虑等情况因而注意力不集中、缺乏自信，属于情绪和精神心理障碍。有的则是＂不能学＂，存在多动症、孤独症、阅读书写障碍、精神发育迟缓等状况，属于神经系统发育问题。前者可以通过心理干预、家校配合，引导孩子重拾信心；后者则必须采取药物治疗、行为训练、运动辅助等方式，帮助孩子重回正轨。使用相对通俗的诊室名称，有助于提示社会更早、更好关注孩子身心健康发展，防止＂药不对症＂＂有病乱投医＂。 需要注意的是，＂成绩不好＂不等于＂学习困难＂。导致＂成绩不好＂的原因多种多样，未必都能通过＂学习困难＂门诊治愈。一些学生学习能力没问题，成绩不理想更多是因为不恰当的教育方式和不适宜的学习环境。对于类似情况，与其从孩子身上找原因，不如从家长、老师身上找问题；与其依赖门诊治疗，不如在日常生活中给予孩子更多关心和尊重。 许多人之所以不理解学习困难的成因，是教育理念出了偏差。教育是一门科学。学习成绩受能力、心态、环境等多方面因素共同影响，不能一概而论。＂学习困难＂门诊的出现，有助于打破刻板印象，提醒我们以更科学的方式教育下一代。 教育必须遵循基本规律，＂学习困难＂门诊也不能解决所有学习问题，更没有变＂学渣＂为＂学霸＂的魔力。基础教育是全社会的事业，需要学校、家庭、社会密切配合。孩子学业不理想，需要各方分工合作、凝聚合力，通过营造良好环境、优化教学方法等，让祖国的花朵在共同呵护下茁壮成长。对于学习困难，则要分清哪些是医疗问题，哪些是教育问题，找准症结、对症下药，为他们克服困难提供坚实的依靠、有效的帮助。