双高进行时

　　乡村要振兴，人才是关键。长期以来，乡村优质人才持续外流，农科人才总量不足、结构失衡、素质偏低、老龄化严重，村级组织人员年龄老化、学历层次低等问题较为突出，如何为农业农村培养造就一支高素质＂三农＂工作队伍,打造并留住一支＂永久牌＂村干队伍，是摆在涉农职业院校面前的现实性、紧迫性课题。
　　江苏农林职业技术学院校园
　　针对涉农高职人才培养存在培养目标与人才振兴需求不匹配、育人主体作用式微弱化、接续跟踪培养机制不健全等问题，江苏农林职业技术学院2013年率先与太仓市开展合作，陆续与全省86个县（市、区）开展农科人才定制培养，形成了＂政校村联通、农科教融通、职前后贯通＂乡村农科人才定制培养新模式（图1）。
　　图1 ＂政校村联通、农科教融通、职前后贯通＂乡村农科人才定制培
　　1、建立＂政企买单、共同招生、定向就业＂招就联动机制
　　学校与江苏省委组织部、太仓市政府、盐城市农业农村局等单位达成合作定制培养意向，校地合作面向生源地宣传招生，学生录取后签订＂定向培养与就业协议＂，每生每年补助学费8000元，毕业后由政府统一调配各村镇、合作农场、农业企业等。
　　溧阳政府与当地籍村干班学生开展＂大国三农·村官论道＂活动
　　2、创立＂目标共定、方案共制、教学共担＂协同育人方式
　　由学校联合农业行业主管部门、镇（村）共同确定＂一专五能＂培养目标，针对村务管理、生产经营、创新创业、推广服务四类农科人才岗位要求共同制定人才培养方案，校地携手聘请农业专家、农机专家、村级负责人等共同承担农业生产实训和村务管理等教学。
　　江苏农林职业技术学院实训基地-江苏茶博园
　　3、开展＂耕学一体、分类施策、虚实结合＂教学方法改革
　　开展大国三农、农耕体验等耕学专题，培养学生三农情怀；分类制定现代学徒制、三主体四阶段＂定制村干＂等人才培养模式，设计公共基础、职业素养、生产技能、经营管理＂四模块＂课程体系（图2）；开发虚拟农场等实训软件，结合VR、AI等技术开展实践教学。
　　图2 ＂一专五能＂农科人才培养＂四模块＂课程体系
　　4、建设＂课程定制、师资互通、平台共享＂多维适配资源
　　根据定制人才培养需求，量身定制课程内容；政校村师资互通互聘，构建＂时代楷模+名师名匠+乡土专家+技术骨干＂等组成的高水平师资团队；建成共享型现代农业生产性实训基地，形成＂课程+师资+平台＂多维适配教学资源（图3）。
　　图3 ＂课程+师资+平台＂多维适配教学资源
　　5、深化＂双元合力、精准对接、跟踪培养＂接续育人举措
　　学校与用人单位双元合力，打造由＂产业专家、乡土人才、管理大师＂组成的接续育人服务团队，与毕业生职业发展需求精准对接，为其开展跟踪培养服务（图4）。
　　图4 ＂双主体三对接四提升＂职后接续育人举措
　　截止目前，已有326名＂定制村干＂学成回乡，分布到全省184个涉农村（社区）组织，30%以上毕业生成为村（社区）两委班子成员和新型经营主体负责人，一批＂定制村干＂已成为乡村业务骨干并独当一面，他们扎根江苏农村大地，各自发光发热，为当地乡村振兴注入了青春动力。其中，2016届＂定制村干＂潘鋆皓同学为当地村委会副主任，并被评为江苏省乡土人才＂三带＂新秀。
　　优秀学生潘鋆皓被选为村委会副主任
　　＂定制村干＂培养被列入农业部十大创新案例、农业农村科教动态专题报道，并在省内外10多家高职院推广应用，农民日报、新华日报等省级以上媒体宣传报道172篇次。
　　＂定制村干＂参加生产实践
　　＂定制村干＂班学生参加生产实践
　　原文链接：双高进行时| 江苏农林职院：聚焦＂定制村干＂培育，助力乡村人才振兴_现代职业教育网(MVE)