教育日记刘力我们的未来，路在何方

　　我们的未来，路在何方
　　刘力/文
　　昨天下午四点半，县领导列席全校教职工大会并讲话，旗帜鲜明地指出目前学校存在的问题，并非常严肃地讲说了搬迁后学校的未来。
　　今天下午四点，新的高二年级开始正式启动，校长亲自列席了此次会议。
　　两场会议，从不同角度说明了学校目前所面临的困难和问题，向全体师生传达明确信息，那就是治理庸懒散等现象，坚决提升学校的品位，打破发展瓶颈，凝聚全校共识，力争三年翻身，五年成效卓著。
　　我自然明白这其中的道理，更能够体会到上位者的良苦用心。一个崭新的学校自然面对很多的挑战和问题，一个新融入的集体必然会有很多的不适应。
　　所以，言之凿凿之下，我依然会有三个担心：一是我们普通教职工，尤其是上有老下有小的中年教师，会面临怎样的困难，毕竟孩子上学接送问题首先会是一个非常大的问题；二是师生全封闭管理之后的吃住问题，作为一个普通教师，能够安居也是一个非常重要的问题；三是今后学校会不会捆绑了老师的手脚，让人从此与世隔绝，甚或直接变成了无能者。
　　因为我听到了一个容易产生误解的字眼：精细，因为在我的知觉中， 我一直认为教育应该始于管理，终于自由。 自由和民主永远该是教育界的主旋律。一旦把小学校管理的基本经验或者认识拿到大规模学校，最终的结果只能适得其反，并不能真正产生太多的效益。
　　从网络上我们可以明确了解到：精细化管理是一种理念，一种文化。它是社会分工精细化、以及服务质量精细化对现代管理的必然要求。现代管理学认为，科学化管理有三个层次：第一个层次是规范化，第二层次是精细化，第三个层次是个性化。
　　那么也就是说，现代管理学意义上的管理终极目标还是个性化，个性化更重要的其实核心是创新。作为国家层面来讲，目下中学生的基本素养构成基本要件在于文化基础、自主发展、社会参与，具体综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养，要实现这些，仅仅靠精细化管理是绝对不够的。
　　精细化管理强调的根本在于精细，在于＂事无巨细，事必亲躬＂，是诸葛亮式的管理模式，劳心费力也可能并不一定能够绝对出成绩；我们其实更需要科学化和个性化的管理方式，需要用更为个性化创新性的思维模式去考量教育中的各个群体，让他们每个人都有目标、有干劲、有能力、有追求， 那种拿着快马加鞭的方式可能有一时之效，却最终并不能真正久久为功。 更何况教育并不是种地，更不是工厂生产，他需要的绝对是高效而可持续的发展模式，需要的是稳定而舒适度爆棚的自修空间。
　　成绩的取得自然会成为每一个学校盛夏收获的麦田，但在这之前我们仍需要不动声色或者细心呵护的举动，需要爱与平等、尊重与前瞻的目光，需要充满智慧的思考。涸泽而渔是绝路，饮鸩止渴更是死路。
　　我们该考虑的更该是集众人之智慧，创前世未竟之伟业的成绩。
　　首先，学生要有健康的体魄，包括身心。 那么作为教育者，我们每天考虑的首先就应该是孩子们能不能睡好、吃好、锻炼好。只有学生们体质上来了，才可能有学生的认真学习，也才更有老师饱满的上课热情。
　　其次，学生要有明确的目标方向。 作为教育者，我们得从根本上引导学生的思想，让他们都有明确的追求，有更高尚的目标。只有拥有了积极的目标意识，我们的学生才能够真正从原来的学习渊薮中解脱出来，开始有上进的雄心壮志。我们需要每天给学生以励志性的传达，让每个孩子都能够从中汲取力量，学会自我成长。
　　再者，学生需要有智慧的大脑。 智慧从哪里来？我以为首先从书中来。一个喜欢阅读的学生，是绝对聪明的学生；一个喜欢阅读的学校，是绝对智慧的学校。从学校领导，到广大教师，再到莘莘学子，读书必须成为所有人学习进取的第一要务。 我们要建立阅读学校，敢于打破原有的借书思维，把图书第一时间投放到师生身边，让他们随时能够阅读。 这自然需要管理智慧，更需要有非常充足的图书，这中间，筛选是关键， 流通是定海神针，阅读是终极目标。
　　最后，学生需要参与社会的能力。 我们绝不能培养大群的书呆子，更不能养就大批的二流子。我们得通过各种行之有效的手段，让学生提升自己的思维品质，发掘学生身上的潜能，鼓励孩子们走出去。我们可以通过研学等各种社会活动让学生在校园中体味社会，走出社会回味学校，在这种双向互动中明确学生身上的责任与担当，未来能够尽力为所有孩子搭建适合他们成长的空间。
　　所以，从根本上讲， 教育不需要甩膀子，撸袖子，教育需要的是和风细雨的关怀，教育需要的是天地人的和谐共融，教育需要的更是规则与情感的平衡。疾风骤雨的叫喊不是好的教育方式，武装到牙齿的管理更不该成为教育者津津乐道的经验。
　　在防守与放手之间，我们真的该好好考虑，哪些是该管并且要绝对管好的，而哪些是不该管并且必须退避三舍的。 弄清楚了这个问题，我们的管理才能真正走出低谷，面向未来。弄清楚了这个问题，我们的教学才能有的放矢，收放自如。
　　——2021.7.10晚匆草
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